容积和容积单位课件配套优秀获奖教案

容积和容积单位教学设计

广州市荔湾区鹤洞小学

越咏梅

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第38页容积和容积单位。

教学目标:

知识与技能

理解容积的含义,知道容积单位及它们之间的进率,会正确计算容器的容积。

过程与方法

使学生在学习情境中经历猜想、操作、验证、归纳等数学过程,进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思维。

情感态度与价值观

使学生进一步体会空间与图形学习和实际生活的联系,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点:建立容积和容积单位观念,知道容积单位和体积单位的关系。

教学难点:理解容积的含义和升、毫升的实际大小。

教具学具:长方体木盒,若干个容积1升量杯,滴管、量杯、纸杯、矿泉水、1立方分米正方体容器、多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知。

1、物体所占空间的大小叫做物体的(),

2、长方体的体积=

3、正方体的体积=

二、探究新知。

1、建立容积的概念。

师:(出示长方体木盒)同学们,怎样才知道这个长方体木盒的体积?

生:先量出长方体盒子的长、宽、高,再算出它的体积。

师:“如果用纸做一个跟这个木盒一模一样大的盒子,谁装的东西多?”

生:如果用纸做一个跟这个木盒一模一样大的盒子,纸盒装的东西多。

师:打开木盒观察,木盒的木板比纸板厚,纸盒装的东西多,引出木盒所能容纳的物品的体积叫做木盒的容积,教师举例说明瓶子所容纳的物品的体积叫做瓶子的容积,矿泉水瓶所容纳的水的体积叫做矿泉水瓶的容积,你能用身边的物品举例说说什么是它们的容积吗?

生:水瓶所容纳的水的体积叫做水瓶的容积

……

师:像箱子、油桶、仓库等所容纳物体的体积,叫做它们的容积。(板书)

2、认识容积单位.

(1)认识毫升、升

师:容积可以用什么单位?

生:体积单位

生:升、毫升

师:容积可以用体积单位,在计量液体的体积常用容积的单位毫升和升。

(2)感知毫升和升。

师:1毫升究竟有多少?请你猜猜大约有多少滴水?

学生猜测。

师:我们一起验证一下。(教师用量杯量出1毫升水,用滴管来滴水,学生数出有几滴。

生:1毫升大约有20滴水。

师:1升有多少?我们来做个实验

师:实验要求:

(1)一瓶矿泉水可以倒满几杯?

学生实验

师:说说你的发现

生:可以倒满2杯多一点。

(2)估一估,一纸杯水大约有多少毫升?多少杯水大约是1升?

生:一个纸杯大约200毫升。

学生实验

师:说说你的发现

生:5杯大约1升,1升=1000毫升。(板书)

师:猜一猜升与哪个体积单位关系密切?

生:立方分米。

师:我们一起来验证一下,把1升水倒进1立方分米的容器中,你发现什么?

生:1升的水倒进1立方分米的容器里,刚好倒满,1升=1立方分米。

师:由此你还能联想到1毫升与体积哪个单位关系密切?

生:1升=1000毫升,1立方分米=1000立方厘米,所以1毫升=1立方厘米。

师:请大家想一想哪些物品标有毫升,哪些标有升?

生:学生举例

3、教学例5

师:请大家想一想怎样计算正方体、长方体的容积?

生:正方体、长方体的容积计算方法与体积的计算方法是相同的,但长、宽、高要从里面量。

师:示例5,学生尝试解答。

学生汇报,教师板书。

三、反思回顾

看书质疑。

四、应用深化.

1、第40页第1题。

2、第40页第4题。

3、用水管向一个长5.6米,宽3米,高1.5米的水池注水。如果水管每分钟注水700升,需要多少分钟才能把空池注满?

五、全课总结

今天有什么收获?