小鸡吃食教学设计(第一课时)(共6页)是什么类型的资料？

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小鸡吃食教学设计(第一课时)(共6页)｜教案在线预览

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关键词：小鸡吃食教学设计(第一课时)(共6页)

正文

《小鸡吃食》教学设计

执教者:黄少练

教学内容:北师大版数学一年级上册43至44页

教材分析:《小鸡吃食》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元加减法(一)中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始,而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法,这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境,让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展,又使学生学会了有条理地思考问题。

学情分析:本班学生数学学习的兴趣较为浓厚,而且敢想、敢说、敢问,思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识,因而学习本课的内容,不会很吃力。经过开学以来的常规训练,学生已有了初步的合作学习的意识,为本课的学习奠定了良好的基础。

设计理念:《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的„„有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念,充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与意识,引导学生在具体的操作活动中,进行独立思考,自主学习,鼓励学生

发表自己的意见,并与同伴进行交流,从而获得知识,培养了能力。教学目标:

1.结合具体的摆一摆、拨一拨等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。

2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

3.让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点:通过摆一摆、拨一拨等活动,掌握10的加减法的计算方法。

教学难点:体会加减法的互逆关系。

教学准备:图片10个,课件,平板电脑

教学流程:

一、情境导入,揭示课题

1.师:同学们,老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧,蓝蓝的天,白白的云,小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊!玩着玩着就到中午了,小鸡们感觉肚子好饿呀,于是它们决定回家去吃饭。同学们,走,我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

2.板书课题——小鸡吃食

(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境,通过画面、语言铺陈渲染,让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。)

二、动手操作,探究新知

1.师:请同学们仔细看这幅图,说一说图上有什么?

2.你能试着提出一个加法问题吗?根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡?”这样的问题。

3.师:能用算式表示一共有多少只小鸡吗?

师:真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还能列式计算,老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。

4.师:鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累,为它们准备了丰富的午餐。说一说图上有什么?

5.你能提出什么问题?我们该怎样列式解答呢?请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆,并提出问题让同桌回答,比比谁摆得快,说得棒?(学生动手操作,并和同桌交流)

6.学生汇报,谁愿意把你的想法说给大家听?

7.看这组算式(第①组)有哪些数字?(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10)2和8合起来凑成10。

8.拨一拨,填一填。

同桌两人合作,一人拨珠子,一人填表格。

汇报提示:

(1)10个珠子可以分成,()和(),()和()„„(2)拨()个,剩()个;拨()个,剩()个;„„9.观察表格中上下两个数字,你发现了什么?生:

两个数字凑起来是10,。

师:我们把这样的两个数字称为一组好朋友。

(设计意图:新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动,亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。)

10.边说边做

师:合起来是十的数有这么多,咱们用什么方法记住它呢?老师这里有一首儿歌,我们一起来看一看,课件出示:一只手,两只手;一共十个手指头;弯一下,还剩九;弯两下,还剩八;„„(补完)玩手指,学数学;你说奇妙不奇妙。

师:我们一起来玩一玩吧!

三、愉快活动,巩固新知

1.小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练

1,学生看图列式,说清算理。

2.机灵狗爬楼梯

师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,我们瞧瞧机灵狗在做什么,原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。

师:课件展示机灵狗爬楼梯的过程,机灵狗爬上第2、3、4„„级

呢?引导学生相继说出算式。3.猜猜淘气家的电话号码

师:玩累了,小动物们想去淘气家做客,但却不知道淘气是否在家,还是打个电话问问吧,可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码,我们快帮帮它们吧。课件出示八道计算题,得数连起来就是淘气家的电话号码。

师:淘气又给我们出了一道难题,同学们请看。(课件出示)把1、2、3、4、6、7、8、9,这8个数字分别填入□中□+□=□+□=□+□=□+□

(设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,不仅实现巩固10的加减法,激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。)

3.游戏:你说我接

师:一个小朋友说出6,另一个就必须说出4,这是10的合成游戏。

五、总结与评价

师:今天我们玩得都很开心,要把我们这节课的收获和身边的同学和家长分享。

课后反思:

课本出示的主题图是左边有9只小鸡,中间有2盘鸡食,右边有1只小鸡跑着过来。主题图画得很逼真、很形象;小鸡,对于学生来说也是非常熟悉的小动物,从学生熟悉的生活经验出发,激发学习

兴趣,使他们能积极主动的投入到数学学习中来,所以教学时,我根据教材,采用与主题图一致的课件来展示,让学生通过观察,说一说从图中得到什么数学信息?部分学生能举手说出自己从中得到的数学信息,而很多学生不举手,是看不懂?还是用语言表达不出来?我先请没有举手的小朋友试着说说:你从图中看到了那些数学信息?被叫到的学生站着回答不出来,“这么简单都不会说,是怎么啦?”我犯糊涂了,接着我又问:“从图中你看到了什么了?,”这下他开口说了,有小鸡,我接着追问:“你看到有几只呢?”“有9只,那边还有1只。”此时,我顿然醒悟,我面对的是一年级的学生,他们是从零开始的,问问题也应根据他们已有的实际经验和基础出发,同样的问题,通俗、生活化的问法,他就能理解。虽然,“数学信息”这词语我已解释过,接受新事物、新知识也需一个接受、消化的过程。教一年级我没经验,我想在以后的教学中,要多向有经验的老师讨教,在备课中要多去备学生,从学生实际出发,寻找适合学生的教法。

资料摘要

小鸡吃食教学设计(第一课时)(共6页)

小鸡吃食教学设计(第一课时)(共6页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小鸡吃食PPT课件和教案2(共6页)

小鸡吃食PPT及配套教案及板书设计(共8页)

小鸡吃食PPT课件和教案设计（一等奖）(共5页)

小鸡吃食PPT课件和教学设计(第二课时)(共2页)

小鸡吃食PPT课件和板书设计(共3页)

小鸡吃食PPT课件课堂实录(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：小鸡吃食教学设计(第一课时)(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？