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关键词：约分教学设计实例

人教版五年级数学下册《约分》教学设计

五年级一班冼锡源

【教学目标】

1．经历知识的形成过程，理解约分的含义。

2．探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

【教学重、难点】理解最简分数及约分的意义和方法，掌握约分的方法。

【教学过程】

一、设置情境，引入课题（卡片展示，分小组学习）

（一）旧知回顾：（学生在答题卡上训练）

你能很快找出下面每组数的最大公因数吗？

9和18

7和9 20和28 11和13

回答：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种特殊情况？较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1

。

（二）新知探究

分析探究一：（学生在答题卡上训练）

1、卡片出示例3的情景图让学生观察。

师：学校举行游泳比赛，五（2）班学生都到现场为小明加油，看一下他们的谈话信息，你发现了什么问题？

4、让学生独立完成教材第84页完成“做一做”的第1、2题。

分析探究二：（学生在答题卡上训练） 1、尝试例4：把化成最简分数（教师板书）

师：要想化成最简分数应该怎么办？请学生先尝试把

进行约分，然后交流，教师归纳并板书。化成最简分数，引导学生想出多种方法

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。（教师板书：逐次约分法）

方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。（教师板书：一次约分法）

2、引导学生概括出方法：

明确:如果一下能看出分子和分母的最大公约数,直接用它们的最大公因数去除比较简便。)二、巩固练习

学生独立完成答题卡题。(让多名学生回答并板演)

三、全课总结:

1、今天我们都学习了哪些知识?(最简分数;约分)

2、你们还有哪些疑问?

四、作业

1、课堂作业:练习十六第1、4题。2、课外作业:练习十六第2、3、5题。

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