11～20各数的认识第二课时教学实录

认识11~20各数

教学目标:

1、使学生在数小棒、捆小棒的活动中认识计数单位“一”(个)“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11--20各数的大小、顺序,初步感知11--20各数的组成,能正确认读11--20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3、使学生在数数的过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的自信心,培养对数学学习的积极情感。

学情分析:

《11-20各数的含义及读法》是在学生认识了0-10这些数字,以及会口算10以内的加、减法,会用10以内的加、减法解决简单实际问题的基础上进行教学的。同时也为后续学习《9加几》、《8加几》、《7加几》等内容打好基础。

教学重点:11--20数数和认数。

教学难点:建立计数单位十的概念并初步了解数的组成。

教学过程:

一创设情境,激趣导入:

昨天蔡老师发现我们班的小朋友表现都特别棒,所以打算买一些铅笔奖励给我们小朋友,你们愿意帮蔡老师去把这些铅笔买回来吗?

观察下商店里的笔是怎样放的?(有散开的,有盒装的)

蔡老师想要买2支,怎么拿最快?买6支呢?(指名上台买铅笔)

蔡老师想多买点,买10支怎么拿最快?有一根一根数的,有两根两根数的,还有直接拿一捆的……请直接拿一捆的小朋友说说自己的想法,为什么直接拿一捆铅笔而不是一根一根地数出10根。

归纳:刚才有的小朋友是一支一支数出10支,还有的小朋友是直接拿一盒。这么多方法,你喜欢哪一种?为什么呢?

强调:这一盒里面有10支铅笔,所以不用一支一支数,只要直接拿一盒就可以了。

指出:像这样10个10个包装好的在我们日常生活中也有很多,比如一盒铅笔有10支、一打餐巾纸有10包、一筒羽毛球有10个、一包电池是10个……你能找到这样的例子吗?

【设计意图:根据学生的年龄特点和学习特点,从学生熟悉的生活场景导入,在用小棒代替铅笔数数的过程中初步感知计数单位的不同,使学生深刻感受到同样是数出10支铅笔,可以数出10个一支,也可以数出1个一盒,为后面学习计数单位“一”和“十”做好铺垫。也让学生感受到生活中处处有数学知识。】二操作探究,学习新知:

1、认识“10个一是1个十”:

(1)认识计数单位“一”

刚才小朋友数铅笔的方法真不少,还有的小朋友没有数过瘾,老师再给你个机会,我们数学上经常会用小棒来表示物体的个数,你能帮老师数下老师手里的小棒吗?

(一根根数了贴黑板上)数的真不错。

数1根贴上:老师告诉你1根小棒就表示1个一,这个“一”是我们数学上的一个计数单位。板书:一(红色)

数2根贴上:现在呢,是几个一了?

数3根贴上:现在呢?3个一是多少?

接着数满10根……

小朋友们真棒,我们一共数了多少根小棒,是几个一?

指出:10个一根也就是10个一。补充板书:10个

【设计意图:一年级学生虽然会数数,有的学生还会数过百的数,但对于这些数的具体含义并不是很清楚,本环节通过组织学生动手操作,一根一根地数,数出10根小棒,让学生感受到10根小棒就是10个一根,即10个“一”,重点理解“一根一根地数”的“一”就是计数单位,为下面认识计数单位“十”做好铺垫。】

(2)认识计数单位“十”

刚才买10支铅笔的时候有的小朋友马上拿了一盒就知道是10支,那这10根小棒你有没有什么好办法让它变得一眼就看出是10根小棒?(指名回答)

如果学生说不出10根捆成1捆,则指出:在数学上我们规定满了10根就可以捆成1捆。今后我们碰到一捆小棒不要数就知道是10根,这是我们数学上约定俗成的。

观看视频把10根小棒捆成一捆的过程。

指出:这1捆小棒有10根,我们可以说它是1个十,这个“十”也是一个计数单位,用文字来表示。

【设计意图:教师在讲解完计数单位“十”的含义后,组织学生自己动手把10根小棒捆成一捆,亲历数学知识的形成过程,感受十进制的计数方法,为以后学***的数打好基础。】

(3)动手操作感知“1个十”,“十”和”一”之间的关系

小朋友那你会自己数出10根小棒捆成一捆吗?我们可以像视频里一样,一边数一边捆:1个一、2个一……10个一,然后捆成一捆就是1个十。

师:我们来比比看谁做的又对又快,把你捆好的小棒高高地举起来!

谁来告诉大家,一捆小棒有几根?是几个十?(2到3人回答,说的真棒!)

追问:这1个十是由几个1根捆成的?

归纳:把10个一根捆在一起是一个十,所以一个十是10个一,10个一是1个十。

补充板书:10个一(是)1个十(读一读)

【设计意图:一年级学生还处在动作思维阶段,要让他们理解计数单位“一”和“十”的实际意义以及它们之间的关系,需要调动学生的多种感官参与到学习活动中。本环节先引导学生观察教师的操作演示,再组织学生自己模仿操作,接着思考以后拿10根小棒的简便方法,最后通过师生共同讨论得出计数单位“十”和”一”之间的关系,使学生在亲历知识形成的过程中不仅掌握了知识,更学会了学习的方法。】

2、认识“十几”:

(1)师:现在我们已经认识了“一个十”,接下来老师考考你,摆12根小棒,怎样摆比较清楚,自己动手试试。(学生摆,师巡视)

谁愿意把自己的摆法展示给大家看看?指名上黑板演示,主要展示并对比以下两种摆法:

第一种:一根一根地数,数出12个一根小棒。

第二种:左边摆一捆小棒,右边摆2根小棒。

师:小朋友们比一比,那种摆法能让人一眼就看出是12根小棒?

师组织学生讨论后引导学生总结:那以后我们摆十几根小棒都可以用第二种方法摆,因为这种方法最简单又省时间。

(2)下面我们就用这个好方法来试试你能不能很快看出蔡老师摆的是几?

(14、17)

(3)小朋友们真厉害,你想自己来摆个数吗?那现在请你自己动手摆一摆:11、13、19

指名说一说怎么摆的,课件演示。

(4)师:刚才小朋友摆的19再添上1根是多少?(动手在自己摆的小棒上添上1根)

现在小棒变成了1捆和几根?看到这10根小棒,你又想到了什么?又满10根了可以怎么办?请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆。

归纳:满了10根就可以捆成1捆,我们可以用1捆来代替10根,因为1个十就是10个一。

师:现在小棒有几捆了? 是几个十? 2个十是多少? 是的,2个十是20。

板书:2个十是20 (读一读)

所以如果蔡老师刚才要买20支铅笔,你知道怎么买更方便吗?那3个十是多少? 4个十呢?

【设计意图:本环节组织学生动手操作把19根小棒添上1根就是20根小棒,亲身体验了数的扩展过程,然后把9根和添上的1根捆成一捆,再次体验了满十进一的计数法则,直观感受了2个十是20,并在此基础上拓展延伸相关的知识,

为以后学习几个十是几十做好铺垫。】

3、小结:

今天,我们通过数小棒、捆小棒、摆小棒,又认识了数字王国里的一些新朋友(在课件上出示小棒图和它相应表示的数)

问:看看这些数字和小棒,你有什么发现?(数字的左边和小棒的左边都是1,数字的右边是几,小棒的右边就是几根。)

这就是我们今天这节课要学习的11~20各数。

板书课题:认识11~20各数

同桌活动:同桌互相说个数,然后另一个小朋友摆一下,看谁摆的又快又正确。归纳:你发现了吗,刚才我们摆的十几,都是怎么摆的呀?对了,一捆和几根合起来就是十几。

三、巩固练习:

1、“想想做做”第2、3题:

其实我们今天学习的这些数呀就在我们身边!你看!

课件出示直尺0~10各数,前半部分是我们已经学过的数,后面的是今天所学的新朋友。

谁能把缺少的数补充完整?指出:直尺上的数从左往右越来越大。

我们先来一起从小到大数一数,你能从7数到17吗? 从11数到20行吗?19到9呢?

师:小朋友们真厉害,你们接受新知识的能力太强了,这些可爱的数宝宝们有些不服气,想和大家玩个猜数的游戏。愿意接受挑战吗?

请听题:(1)13前面一个数是()

(2)16和18中间一个数是()

(3)和14相邻的两个数是()

(4)比19多1的数是()

2、“想想做做”第4题:

(1)小朋友们真棒,老师买了些草莓请大家吃(出示1个),老师数到5你来估一估老师买了多少个草莓好不好?(显示5秒马上隐去)

提问:你能估一估大概有多少个草莓吗,比10个多还是比10个少?(学生估,交流2~3人)

那我们一起来数一数吧,指出:在数的时候,为了不重复不遗漏,我们数一个就做一个记号,为了看得清楚,我们可以学习捆小棒那样,数满10个圈起来再接着数,一共有14颗。

(2)刚刚数草莓小朋友都看的听认真,那不如自己试试数数我们班上有多少伞吧,首先也请你来估下图上有多少把伞,比草莓多还是比草莓少。(显示5秒隐去)到底是几把呢?请你动笔数一数,数满十个圈出来。(课件演示交流)

师提问:谁估的和我们数出来的是一样的?眼力真好!估算的时候也要思考,不能随便地乱猜,在估计时先要确定一个范围,然后想一想大概是多少。

3、“想想做做”第6题:

刚刚小朋友们不仅会数了还会估了,下面我们一起做个小游戏,拿出老师送的数学本,先数出1张,看看有多厚,再数出10张,看看有多厚,最后数出20张看看有多厚。比比谁数的又快又正确。

动手数难不倒小朋友,你们的小手真厉害,蔡老师想再考考大家的小眼睛厉害不厉害。看下这两叠本子,老师数了下左边的一叠有10本,谁来估计下右边的大约有多少本,你是怎么看出来的?

4、“想想做做”第5题:

其实我们学的这些数在我们生活中也是处处存在的,我们一起来看看:昨天老师是坐公交车回家的,你看老师坐的是几路?汽车开的时候一路绿灯,你看看还有多少秒?老师回家途中想起家里没米了,于是在超市里买了袋大米,有谁知道这袋大米有多重吗?最后我终于到了电梯里,你看我按的数字能猜出我家住几楼吗?蔡老师有个好朋友住顶楼,你知道她住几楼吗?

师:生活中你还在哪见到过这些数?(生说说)

师:看来只要大家带着数学的眼光去观察,我们的身边处处有数学。

四、全课总结

1、今天你有什么收获,你认识哪些新朋友?

小朋友们,下课之后、走在路上、回到家里,你也找一找,在哪里也会有这些数?明天来和小朋友们说一说,好吗?

2、今天小朋友们表现很不错,为了奖励大家,课前蔡老师藏了个神秘礼物在你课桌里,但只完成了一半,需要你们的帮忙,你们愿意吗?

在图片上把之前学的以及今天认识的数字宝宝按顺序连线,看看是什么?

展示学生的作品。

板书设计:

认识11~20各数

10个一是1个十

2个十是20