分数的产生课件配套优秀

分数的意义

教学内容:人教版义务教育科书数学五年级下册45—46页,练习十一部分习题。

学情分析:

本班学生男生27,人女生26人。学生的基础参差不齐,两级分化现象严重。在三年级上学期,已初步认识了分数(基本是真分数),知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数的大小,会比较同分母分数的大小,还学习了简单的同分母分数加减法。所以说分数的认识学生已经有了基础的知识,在学习本课时已有了一定的知识基础。我认为学生在学习本课时应把理解分数的意义,单位“1”,分数单位作为重点,并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分数的意义时重点要放在单位“1”,平均分,平均分成几份分母就是几,取几份分子就是几,在理解的基础上使学生学会准确表达。

教学目标:

1. 2. 使学生知道分数是怎样产生的。

使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道

分数单位的含义。

3.在具体数学活动中获得学数学、用数学的乐趣,感受数学与生活的密切联系。

4.培养学生的抽象、概括能力。

教学重点、难点:

重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

难点:理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。

教具、学具准备:

多媒体课件、小棒多根、练习本。

教学过程:

课前谈话:

师:今天我们上的是数学课,数学课就要和数打交道。 (课件出示1、2、3、4、5。)

师:大家一起读一读?学生读数。你喜欢哪一个数字,为什么?老师最喜欢1板书:1 因为很神奇,生活中的很多事物都可以用1来描述。你们信不信。不太信是吧,那就一起来看一看。(板书:一个整体、单位“1”)

一、认识单位“1”,建构整数、“1”与分数的联系。

1、单位“1”一个整体

出示图片:一个长方形一个三角形一个圆一条线

段········一盘苹果一箱苹果一堆苹果一园苹果归纳(板书:一个整体、单位“1”)

(设计意图:运用多种形式的直观图示,数形集合,展现了数学概念的几何意义。从而为学生提供了较为丰富的学习资源,以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。

通过学生体验“1”的神奇,让学生体验分数单位“1”的存

在和重要性。)

2、扩展单位一,还可以把什么看做一个整体?

3、理解单位“1”的变化,单位1是一个整体,可大可小,可长可短,有无数般变化,神通广大,他就像孙悟空金箍棒。所以对于分数我们要有一双“火眼金星”哟(板书:分数的意义)

二、深入理解分数的意义。

1、介绍分数演变的历史。(视频讲解)

一.分数的产生(视频讲解)

说明:由于生活的需要我们产生了分数!

2、单位“1”变化(圆的不同等分)2 4 8 16 份

11111

3、人的头部占身高的7、9、67。9是最美的。

111

4、简单了解、认识分数墙,能找到和2相等的分数,3,4相等。三、分数的意义:

1、分苹果(小组讨论)

(1)出示苹果图,

可以怎样平均分?每份是这个整体的几分之几?

2、理解分数各部分的名称和意义。

小结:我们在研究分数时,不仅要关注把谁看作单位“1”,还要注意

平均分成的份数(分母),以及取了其中的一份或几份(分子).关注好这三方面我们才能把分数研究的更透彻!

3、做一做。(板书)

一个整体的数量不同的变化,但分数没有变,为什么?因为单位一不变。

四、巩固练习

1、说分数,举小棒:

2、画一画

3、圆点的变化产生分子分母的变化

4、想象中的分数:猜一猜

5、思考:在图形中找分数

五:小结

六、激励学生认识分数的途径。

板书设计:

分数的意义

一个整体

2 3 2 3