2的倍数的特征教案公开课一等奖是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2的倍数的特征教案公开课一等奖｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2的倍数的特征教案公开课一等奖

正文

2、5的倍数的特征

教学内容:人教版小学数学五年级下册第9页

教学目标:

知识技能:让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数

问题解决与数学思考

借助分类思想理解偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数

情感态度和价值观

在学习活动中培养学生的探索意识,概括意识,合理推理能力,加深对自然数特征的认识,感受数学的奇妙,增强学习数学的积极情感

教学重点:掌握2、5倍数的特征,理解奇数、偶数,能正确判断一个数是否是2和5的倍数

教学难点:经历探索2、5倍数的特征的过程,理解2、5的倍数的特征为什么只看个位数字

教学具:多媒体

教学过程:

一、复习导入

师:同学们我们一起玩一个游戏吧,你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快地说出它是不是2或5的倍数,

不信可以试试看

学生报数,老师答,同时请大家验证

师:你们想知道为什么老师不计算就能马上判断出来吗?学习今天的知识你们就知道老师猜数的奥秘了(板书课题)二、探究新知

1、探索5的倍数的特征

(1)出示教材第9页百数表

师:你能从这些数中找出5的倍数,并把它们圈起来吗?

学生独立圈数,师巡视

出示表中5的倍数,师:你们找的数和老师找的数相同吗?观察5的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听

同桌交流自己的发现师引导学生归纳出5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数

(2)验证:除了这些数以外其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证,请你写几个多位数,并且是5的倍数

(3)过渡:学习了5的倍数的特征有什么好处?是随机在黑板上写一些数,让学生说说它们是不是5的倍数

如:120 245 341 690 545 907 725 815 900 986 1990

学生用除法来验证,然后汇报,集体评价

2、探索2的倍数的特征

(1)、出示百数表

师:表中哪些是2的倍数?把它们框起来,再看看你发现了什么?

学生独立完成,在在小组内交流各自的发现,是引导学生归纳出2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数

(2)验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证

学生举例说数,师在黑板上写下这些数,让学生判断它们是不是2的倍数

3、奇数和偶数的意义

师:整数是不是2的倍数来分,可分为奇数和偶数两大类。是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数

4、2和5的共同倍数的特征

提问:既是2的倍数,又是5的倍数的数有什么特征?

引导学生的出结论:个位上是0的数既是2的倍数,也是5的倍数

三、巩固应用

1、完成教材第9页“做一做”

2、教材第11页第1、2题

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

五、作业

第11页,第6,7题

板书设计

2、5的倍数的特征2的倍数特征:个位是0、2、4、6、8的数5的倍数特征:个位是0或5的数

2和5共同倍数的特征:个位是0

自然数:偶数2的倍数

奇数不是2的倍数

资料摘要

2的倍数的特征教案公开课一等奖

2的倍数的特征教案公开课一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5046

配套课件

2的倍数的特征教案PPT课件

2的倍数的特征PPT课件和第二课时教案

2的倍数的特征PPT课件和板书设计及设计说明

2的倍数的特征PPT专用说课稿内容

2的倍数的特征PPT课件配套教案内容

相关文档

长方体教学设计(第二课时)

最小公倍数名师教学设计

长方体和正方体的…优质课教案

质数和合数第一课时教学实录

分数的意义（通用）优秀教案范文

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征教案公开课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？