资料摘要
角执教者:朱彬斌教学内容:二年级第二学期第六单元《几何小实践》 P51-52教学目标:1. 通过观察、用三角尺中的直角动手比较的过程,能够辨别直角,锐角,钝角。2.通过观察、操作、讨论交流的过程,知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画角的边的长短无关。3. 通过学习,能够正确操作三角尺进行
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- 2018-05-29 08:56:00
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角教学实录
未知
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关键词：角教学实录
正文
角
执教者:朱彬斌教学内容:二年级第二学期第六单元《几何小实践》 P51-52
教学目标:
1. 通过观察、用三角尺中的直角动手比较的过程,能够辨别直角,锐角,钝角。
2.通过观察、操作、讨论交流的过程,知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画角的边的长短无关。
3. 通过学习,能够正确操作三角尺进行辨别直角,锐角,钝角,并能用简单的、规范的数学语言较完整的表达自己的数学思想。
教学重点:
辨别直角,锐角,钝角。
教学难点:
知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画角的边的长短无关。
教学准备:
课件、三角尺、活动角、练习册
教学过程:
一、情景引入,复习旧知:
(媒体演示)
师:在一个星光璀璨的夜晚,一个巨大的激光器发送了2束激光线。你们看组成了一个什么图形?(板书:角)上个学期我们学习过有关角的知识,还记得吗?谁愿意来说说。
二、探究新知,掌握方法:
(观测点:师对生学法上的指导及对生语言表述上的评价)
1、师:你们看老师今天带来了许多的角?你们能不能给它们分分类呀?(要求:先独立思考,再小组交流,并说说你是根据什么来分类的。)
生:我是按角的大小来分类的。(板书:按角的大小分)
师:这三类角中有没有你们熟悉的角?(板书:直角)我们可以怎样来验证?师:观察一下左边的这些角都比直角怎么样?(板书:这些角比直角小是锐角)师:右边的这些角呢?(板书:这些角比直角大是钝角)
师:你能给这三种角从小到大排序吗?(板书:锐角<直角<钝角)
师:这三种角中最小的是?最大的是?
2.尝试练习(练习册P64/A级/5)
用三角尺比一比,看一看,下面的角哪些是锐角?哪些是直角?哪些是钝角?在横线上填写相应的序号。
3、找一找你身边的锐角、直角和钝角。
三、拓展提升,巩固新知:
(观测点:师对生学法上的指导及对生语言表述上的评价)
1、师:看来同学们已经对锐角、直角、钝角很熟悉了。现在我们来玩一个“变变变”的游戏好吗?
媒体出示:仔细观察,角的大小变了吗?
①比一比,想一想,说一说
②讨论交流:(提示:可借助活动角思考)
角的大小只与它()有关,而与所画角的()无关。
③小结:
角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画角的边的长短无关。
2、判断题：
1）直角一定比锐角大。（ ）
2）一个角的2条边画的越长，那么组成的角就越大。（ ）
3）当8时的时候，钟面上的分针和时针所夹的角是锐角。（ ）
3、练习册P65/ B级/2（机动）
要求：独立完成，小组交流，汇报
四、总结
师：这节课你学到了什么新本领？能不能和大家交流一下？
五、板书
按角的大小分 →
角
② ⑥ ④ ① ③ ⑤ 这些角比直角小是 这些角比直角大是
锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角
文档信息
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