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成数精品学案｜教案在线预览

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关键词：成数精品学案

正文

成数

【教学内容】

成数。

【教学目标】

1.明确理解成数的含义。

2.能熟练将成数转化为分数、百分数。

3.解决有关成数的实际问题。

【重点难点】

1.成数的理解。

2.成数的计算。

【教学准备】

课件。

【导入】

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，新闻中报导：“今年我省油菜籽产量比去年增产二成”……

教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？这个“二成”是什么意思呀？（学生汇报相关报导）

【新授】

1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数、百分数。

（成数:表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”）

（1）刚才大家都说了很多有成数的一些情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答）

教师板书：

成数

分数

百分数

二成

十分之二

20% （追问：“三成五”又表示多少呢？35%）

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口石油总量比去年增加四成。这里的“四成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的“两成”表示什么？

③我们常说的五五分成是什么意思？“五成”表示多少？

引导学生讨论并回答。

（四成=4/10=40%

两成=2/10=20% 五成=5/10=50%）

2.解决较简单的成数问题。

（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量-节电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350×1-350×25%=350=350-87.5=262.5（万千瓦时）

方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5（万千瓦时）

（3）巩固练习。

某县前年秋粮产量为2万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少？

（师：在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？）

3.解决稍复杂的成数问题。

（1）某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

（师：请同学们独立解答，把过程写清楚）

（2）组织研讨

预设一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）

预设二：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）

（师：这道题的应该以谁为单位“1”？为什么要用除法解决呢？）

【小结】

这节课我们一起学习了有关成数的知识。解决有关成数的实际问题，关键是理解成数的含义，明确谁是基准量即单位“1”。

【作业】

完成练习册中本课时的练习。

成数

分数

百分数

二成

十分之二

20%

三成五

十分之三点五

35%

五成

十分之五

50%

“成数”广泛用于各行业的发展变化情况。授课时应多联系实例，列清关系式，尤其搞清楚基准量单位“1”，加强学生的逻辑训练、培养解决实际问题的能力。

资料摘要

成数精品学案

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