3 夸父逐日板书设计及意图

3、夸父逐日

教学目标:

1、背诵课文,积累文言词汇。

2、了解神话故事的特点,感受夸父形象。

3、体会古代劳动人民探索、征服自然的愿望和顽强意志。

教学重点:体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点:树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教学时间:一课时

教具:课件

教学过程:

一、导入新课

师:孩子们你们喜欢神话故事吗?大家都知道哪些什么神话故事呢?

生:愚公移山、盘古开天地、女娲补天……

师:孩子们,你们知道的可真多啊!神话故事有什么特点呢?

关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

老师今天呢,要带大家学习一篇神奇的神话故事,名字叫做《夸父追日》(写课题)

二、讲授新知

(一)了解《山海经》

《山海经》成于战国-西汉年间。18篇,作者不详,其中14篇是战国时期的作品,4篇为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。其中矿物记录,为世界最早的有关文献。

(二)检查生字词

逐走渭河大泽手杖邓林

(三)初读课文,整体感知

1、老师范读

2、学生自读(注意:读课文,注意断句,重音,节奏,句子意思的连贯。)

3、赛读

(四)自主学习,翻译课文

1、根据课下注释,自己翻译课文。

夸父与日逐走,入日。渴,欲得饮,饮于河、渭;河渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。

逐走:竞跑,赛跑。(注意:“走”古时候:指:跑,现在指,走。)学生演示

入日:一直跑到太阳落下的地方。

欲:想要

河:黄河(注意:“河”古时候:黄河,现在指,一切河流。)

大泽:大湖

道:半途

邓林:桃林

2、提问,自译,标注

3、给出没有标点的课文,再读

给出原文,再读。

4、参考译文:

夸父与太阳赛跑,一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水;黄河、渭河的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

(五)展开想象,描述画面

选取其中的一个场景,展开丰富的想象,进行详细的描述

范例:最后一句:弃其杖,化为邓林

描述场面:

夸父十分疲惫,渴死在半路上。倾刻间,雷电轰鸣,北风呼啸,被遗弃在路边的那根手杖腾空而起,在半空中独自旋转。突然,一声霹雳,手杖下坠到地底下,粉红的桃林拔地而起,蜜蜂在桃花中采花酿蜜,蝴蝶在林间追逐嬉戏。

(六)精读课文,合作探究

小组合作,探究以下问题:

1、你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日?

2、通过阅读,你心中的夸父是什么形象?请从原文中找出依据。

3、这则神话寄托了古人怎样的愿望?

交流分享:

1、逐日---饮水---渴死----化为桃林

2、夸父的形象:

有胆量有决心,目标远大,顶天立地,敢于挑战大自然;

不怕困难,勇于探索;坚持不懈

气魄非凡,意志坚强有牺牲精神,舍己为人

3、《夸父逐日》表现了夸父无比英雄的气概,反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

(七)再读课文,尝试背诵

1、后代人在经过桃林的时候,就会想起夸父,想起英雄,读课文

2、想起夸父勇于探索,舍己为人的这种牺牲精神,再读

3、当我们遇见挫折,就会想起夸父,想起他坚持不懈,英勇顽强的精神,再读

4、给出画面,指导背诵走---渴 ---饮-----死-----化

三、总结课文,拓展延伸

1、这节课,你学到了什么?

2、从夸父身上,你受到什么启示?

为追求光和热而英勇献身的精神

为改变现状不惜牺牲的奋斗精神

为心中的坚持锲而不舍的拼搏精神

四、背诵课文,升华情感

带着夸父奋勇向前,永不停息的精神,我们再次背诵课文

最后老师送给大家几句话

青春因创新而亮丽,

生活因拼搏而精彩,

愿我们每个人勇敢追逐属于自己的太阳!

生命不息,追寻不止!