习作ppt配用优秀教学设计

8 少年爱因斯坦

教学目标:

1、掌握课文内容,了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力;

2、指导学生通过分析人物形象,培养学生高度的概括能力;

教学重难点:

了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力;

教学过程:

一、情境导入

以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事,称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了,目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话,谁料这个小天才回答:“因为,以前的一切都没有什么问题呀!”

根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称,爱因斯坦的智力发展很慢,而且到了很晚才开始会说话。玛亚说:“当爱因斯坦刚出生的时候,母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。”

二、课前热身

带着问题读课文:爱因斯坦小时候是什么样子的?他是那种老师宠爱的学生吗?他是不是很爱思考问题?他为什么能成为伟大的科学家呢?

三、合作探究

(1)整体感知

1、在学习小组内读通全文,理解掌握生字新词。

2、了解爱因斯坦少年时期的主要事迹,理清文章的行文思路。

3、找出文章的过渡句并说出其作用。

(2)师生互动。

9 骆驼寻宝记

教学目标:

1、指导学生通过分析人物形象,培养学生高度的概括能力;

2、分析骆驼的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

教学重难点:

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

2、理解应深化主题,并向生活辐射联系。

教学过程:

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下:

①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意,指文章大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1.注音

携()手嫉()妒对峙()

踽踽()独行温馨()淙淙()

潺潺()花团锦簇()

2.老师范读1-3段,要求同学听难读音,体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

三、朗读设疑

1.请同学分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

2.设疑激趣:课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了其

他许多动物,清边读课文,边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

四、讨论交流

1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么?

3.构思特点

引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。

4.默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。

第二课时

一、精读品析

1.浏览课文

①浏览第二部分第11自然段,画出描写骆驼的句子。

②思考:骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

2.讨论交流

①初登场时骆驼的形象

②在寻宝的路上骆驼的表现如何?

二、研读比较

1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

三、朗读体悟

朗读第14段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

四、领悟深意

思考:骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?

五、提高升华

结合社会实际和学生的思想实际,讨论:怎样对待财富?如何获取财富?

10 地毯下的尘土

教学目标:

1、整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。

2、分析米妮的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

3、理解美德的内涵,体会故事的深意。

教学重难点:

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

2、理解应深化主题,并向生活辐射联系。

教学过程:

-、活动导引

1.课前预习。要求如下:

①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意,指文章大意,并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

2.导入新课。

二、诵读活动

1.个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。

2.诵读要求与策略:

①文题是“地毯下的灰尘”,从全文看,这个题目有何深意?

②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解,请在诵读时进一步加深你的感受。

三、思考活动

1.学生活动要求

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的看法并备足理由。

2.教师辅助策略

分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课文标题的深意。

四、交流活动

1.关于标题的深意

2.米妮是一个怎样的孩子?

3.活动方式

五、品析活动

1.浏览课文

要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2.讨论交流

3.文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么?

六、总结活动

1.米妮的故事告诉我们一个什么道理?

2.米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样向米妮学习。