税率优秀教案设计

《税率》教学设计

一、教学内容:人教版六年级数学下册第10页。

二、教学目标:

1、知识与技能

使学生明确纳税的含义和重要意义,理解应纳税额和税率的含义,了解几种常见税种,能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。

2、过程与方法:

经历计算应纳税额的过程,体会数学与生活的紧密联系,提高解决实际问题能力。

3、情感、态度与价值观:

(1)通过对纳税的认识,体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。

(2)认识到百分数在生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切联系。

三、教学重难点:

教学重点:理解“纳税”及其相关概念的含义,并能进行应用。

教学难点:将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系,正确解决实际问题。

四、教学准备:

学生课前收集有关纳税的信息及教学课件。

五、教学过程

(一)、创设情境,引入新课

1、课件出示:我国近几年取得的各方面的成就(高速公路、“神七”上天、各处漂亮的教学楼等)。

师:同学们,我们的祖国正在蓬勃发展中,为了让祖国更强大,人民生活更美好,国家投入了大量的人力、物力来进行建设,你知道这些钱是哪来的呢?

2、老师适时点拨,引出本课课题:《纳税》

(二)、结合情境,学习新知

1、理解“税率”的含义。

(1)、自读教材第10页,并回答指定问题:什么是应纳税额?什么是税率?

(2)、师:纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此,每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类?

生1:我知道有个人所得税。

生2:我知道有营业税、增值税。

生3:我还知道有消费税、印花税。

师:不同种类的税,征收的标准一定不一样,我们课前调查过了,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关。税款的多少除了与税率有关,还应该跟收入的多少有关。

缴纳的税款叫做应纳税额,应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。

师:跟同桌讨论一下应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系呢?

同桌进行讨论,教师巡视了解情况。

组织交流汇报小结:税率=应纳税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=应纳税额÷税率

师:明确这些术语的含义以及它们之间的相互关系之后,你能解决下面的问题吗?(课件出示教材第10页例3)

2、结合实例,进一步理解概念,并解决问题。

课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元?

(1)、学生读题:说说“营业额的5%”是什么意思?这里的5%就是指的(税率)。

(2)、学生独立完成。

(3)、集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:营业额×税率=营业税。

3、练习:出示教材第10页“做一做”

李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?

(1)、读题,重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗?教师可以适当补充有关个人所得税的税法规

定。(学生对这个问题特别感兴趣,在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识)

(2)、学生独立解决问题。

(3)、集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立: (总收入-免征收部分)×税率=个人所得税。

(4)、对比两道题,了解税收的算法各不相同,要根据实际情况进行计算。

设计意图:(在了解税率有关信息的基础上,进行问题解决,既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解,又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题,使得问题解决和概念理解相辅相成,从而取得较好的学习效果)。

(三)、巩固练习,拓展延伸

1、完成教材第14页练习二第6、7题。

2、完成教材第14页练习二第8、9题。

3、完成教材第14页练习二第10、11题。

(四)、课堂总结:

1、今天这节课我们学了什么?在解决这类问题时我们要注意什么?

2、(课后调查)问一问爸妈每月的收入是否需要缴纳个人所得税?了解我国个人所得税的税收规定。

六、板书设计

税率

①应纳税额÷各种收入×100% = 税率

②各种收入×税率 = 应纳税额

例 3、一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?

营业额×税率=营业税。

30×5%=1.5(万元)

答:这家饭店十月份应缴纳营业税15万元。

《税率》教学反思:

今天教学了《税率问题》,从学生的学习情况来看,学生对于税率的知识很感兴趣,积极性很高。而且税率这部分内容也比较简单,学生基本都能掌握。下面就本节课教学情况进行分析:

(1)、创设情境,引入主题。

首先,我巧妙地利用学生熟悉的生活中的情境引入教学主题:纳税。让学生感受和体验所学的内容与生活紧密联系,在生活中数学无处不在,从而自觉用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题,激发了学生的好奇心和求知欲。随后帮助学生理解纳税的意义和作用。并借此对学生进行爱国主义教育,使学生意识到做为公民纳税是我们每个人应尽的义务,明白我国的税收是取之于民,用之于民。

(2)学生自学,教师引导,突破重难点。

发挥学生主体作用,开展自主学习活动。在自主学习中,利用自学提纲,引导学生如何自学及自学的内容。通过自学,学生较好地理解了纳税的种类,应纳税额及税率的概念,同时通过自主学习思考后,学生知道了如何计算应纳税额。在整个过程中,学生始终是学习的主体。

但是在课堂上实际实施的过程中,我依然暴漏了自身存在的很多问题:

1、虽然我设想的是以学生为主,充分发挥学生的主动性,但是课堂上我的参与却太多,不敢放手给学生,总是想要想帮学生把苦难扫清。但是长期以来由于我的过分参与,表面上的放手,其实正是束缚孩子成长的枷锁。剥夺了学生自主探索的能力,这样可能是我班孩子在回答问题上被动的原因所在。

2、课堂上对于孩子的评价不够。给学生单独展示的机会很少,没有给学生提供展示的平台。评价语也显得有些缺乏,没有最大限度的调动孩子的积极性。

在今后的课堂教学中会更注重学生能力的培养,给予学生充分的信任,最大限度的给孩子发挥的空间,让孩子课堂上真正意义的主人。同时在今后我也会更注重课堂上对于学生的评价,让那个学生更乐于融入到课堂中来。