3 夸父逐日优质课教学设计是什么类型的资料？

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3 夸父逐日优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：3 夸父逐日优质课教学设计

正文

夸父逐日

铁门镇庙头小学韩小静

教学目标:

1.掌握、积累“逐走、大泽、欲、邓林”等词语的含义,积累文言知识。

2.了解神话的有关知识,背诵课文。

教学重难点:

1.在反复诵读的过程中理解词句义和短文整体意思。

2.多角度解读神话故事内涵。

【教学方法】

诵读教学法:课文生动活泼,想象丰富,意蕴深刻,都宜于诵读体味。课时安排:一课时

【教学过程】

一、导入

古代有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的故事,今天我们就来学习《夸父逐日》。

二、收集文学资料

《山海经》:书名。18篇,作者不详,其中14篇是战国时期的作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交

通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。

三、自主疏通文意

古语道:“书读百遍,其义自见”,学生通过朗读课文,感受神话的魅力。

1.教师范读课文,学生听记生字读音和句中停顿。

2.学生集体朗读、自主读、合作读等多种形式练习,力求做到正确、流利、有感情。

3.教师指导学生借助所学知识,根据课下注释和工具书,积累文言字词,疏通文意,明白晓畅的直译全文,力求不漏译、误译。

(1)疑难字词:逐走:赛跑。欲:想要。河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。

(2)词语省略现象:(夸父)弃其杖,化为邓林。

4.同桌交流,译读课文:夸父跟太阳赛跑,一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黄河,渭水喝水。黄河,渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,半路就渴死了。他遗弃的手杖,化成了桃林。

要求:直译为主,对号入座,字字落实,能换则换,能补则补。

四、讨论夸父形象

1.全文仅37个字,但故事中的人物、情节、结果全都展示出来,而且情节波澜曲折,画面栩栩如生,这篇神话共分几个画面来描述夸父?

明确:五幅画面:逐日——饮水——去大泽——渴死——化为邓林。2.在这则神话故事中,夸父为什么要与太阳赛跑,作者刻画的夸父是怎样的一个形象?

学生小组讨论,相互交流,积极发表自己的看法。(通过对五幅画面的赏析来感受夸父的形象。

教师总结:对自然的挑战,想要探索自然,征服自然;

画面1:夸父追赶太阳,一直追赶到太阳落山——体现了夸父敢于挑战大自然的精神。

画面2:夸父喝干了黄河和渭水两条大河——这幅画面中作者运用夸张的手法,夸父一口气喝干了两条大河,有力的突出了这位逐日巨人的非凡形象。

画面3、4:夸父死在去北泽的路上,他是死在追求的过程中,他的死非常的壮烈,从中也体现出夸父勇敢追求、死而后已的精神。

画面5:夸父遗弃的手杖化为桃林,桃林能为人类提供甘甜多汁的果实和成片的绿荫。从这里也可以看出夸父是一位到死时也在为人类造福的英雄形象。故事的结尾富有诗意的高度想象,丰满了夸父的形象,丰富了神话的内涵,使整个神话故事具有浪漫主义的魅力。

总结:夸父是一位具有宏大志向,敢于挑战,勇敢追求,为人类造福的英雄形象。

六、感受夸父魅力

学生总结夸父精神:这篇神话故事表现了夸父勇敢追求,甘于为人类造福的精神,反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

七、展示收集到有关的神话故事

八、布置作业:做课堂检测单

资料摘要

3 夸父逐日优质课教学设计

3 夸父逐日优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

3 夸父逐日PPT课件课堂实录

3 夸父逐日国家优质公开课件

3 夸父逐日PPT专用说课稿内容

3 夸父逐日PPT及配套教学设计及说课稿

3 夸父逐日优秀名师PPT课件

3 夸父逐日课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：3 夸父逐日优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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