我的发现•日积月累主要内容及教案内容

语文园地二·我的发现

眉山市彭山区第二小学刘涛

知识目标:

1、让学生了解引用人物的话可以有不同的表现形式。

2、让学生掌握在进行人物对话语言描写时,根据提示语位置不同,标点符号也会随着变化。

能力目标:

培养学生观察、想象能力及语言表达能力。

情感、态度与价值观:

在培养学生写作能力的同时,体会祖国语言文字之美。

重点、难点:

提示语位置不同,标点符号的变化。

教学过程:

一、揭示课题

1、小朋友,我是刘老师,来自彭山二小,欢迎我吗?

2、谢谢!那我们上课吧!

3、小朋友们非常热情,谢谢大家。今天我们进入语文园地二·我的发现的学习。(出示PPT1)

二、我的发现

1、读PPT出示的句子,请一生读,齐读。

2、请大家认真看、认真想,你从这三句话中发现了什么?

3、学生汇报,老师相机总结。

出示泡泡:语言描写有很多种形式。

4、出示提示语变化的儿歌,学生读记。

三、怎样写对话

(一)、分段写

1、刚上课时,老师和你们之间有一段对话,我把它写下来了,想不想看看老师是怎样写的?(出示PPT)

2、同学们请看,这就是我写的我们刚才的对话。这在习作中,叫做——对话描写。(相机板书:对话)同学们自由读一读这段话。

3、请同学们仔细观察,老师是按什么格式来写这组对话的?

4、师小结:对,老师先写“我”说的话,占了一个自然段,然后接着写你们说的话,占一个自然段,最后写我说的另一句话,占了一个自然段,所以,老师写的这组对话是分段写的。(相机板书:分段写)

5、小结:写对话分段写,不管谁说的,也不管说了多少话,都占一个自然段。

6、问:分段写对话有什么好处了?

7、喜欢分段写对话吗?那记住哦,写对话分段写。

(二)、提示语要具体

1、同学们真棒,学的真认真,我把刚才的这组对话写了第二遍,有一点变化,想知道吗?

2、请同学们齐读这组对话,

3、我们来比较一下,这组对话描写和上一次对话描写有什么不同?(出示PPT)

4、对,提示语写具体了,写出了说话者的动作、神态、语气……这样的描写更生动,

更具体,人物形象栩栩如生。板书:提示语写具体

(三)、提示语有变化

1、同学们,我把这组对话又写了第三遍,还想看吗?

2、出示ppt,谁来读一读这组对话?

3、出示PPT,同学们仔细比较这两组对话,看看他们有哪些相同的,有哪些不同?

4、相同的是A、内容一样,B、都是分段写的。

不同的是:提示语的位置有变化(相机板书:有变化)

5、同学们再观察,提示语的位置变了,标点符号也跟着变化。“说”在前,打冒号;

“说”在中,打逗号;“说”在后,打句号。

6、孩子们,你们喜欢第一组,还是第二组?

7、是的,两种形式都可以,不过,我主张提示语适当变化一下。(相机板书:有变化)

8、同学们,你们看,提示语的位置适当变化一下,就显得活泼些,不死板。

9、喜欢这样写对话吗?那我们一定要注意提示语的标点的正确打法,出示PPT 全班齐读

(四)、小结:孩子们,请看板书,我们写对话,分段写条理清晰,提示语,写具体,内容生动、具体,提示语有变化,形式活泼,喜不喜欢这样写对话?

(五)、巩固练习

1、下面,为了巩固我们所学的知识,我们来做一个富有挑战性的练习,有信心吗?

2、请看大屏幕出示PPT,齐读。

3、你喜欢这段对话描写吗?为什么?

4、孩子们真棒,学会用今天学习的写对话的方法来评价这段对话描写了,那你们能不能用今天学习的这三种方法把这段对话改一改,让它更生动、更具体呢?

5、开始改写,播放音乐。

6、展示学生3个学生作品,评价。

7、小结。

四、拓展延伸

孩子们,你们的作品很漂亮,发言很精彩,我奖励你们看一段动画片,喜欢吗?请看屏幕(播放动画片)

1、动画片里的人物有哪些?

2、说话的人物有谁?

3、他们分别说了什么话?

4、你们有兴趣把刚才看到的内容写成一段对话描写吗?(再次播放动画片)

5、布置作业:同学们课后用今天这节课所学的方法把这段动画片的内容写成一段对话描写。

板书设计:

语言描写

分段写

对话

写具体

提示语:

有变化