第二节　耳听为虚 --同音字和同音词教案2

选修—语言文字应用

第二节

耳听为虚—同音字和同音词教学设计

学情分析：

授课班级为普通高中高二文科班，学生经过一年多的语文学习对语文有一定的积累，但学生的自主学习和知识迁移能力缺乏。学生的兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例，因此教师在教学过程中要善于用更直观和生动有趣的，和实际生活联系密切的事例来调动学生学习语文的积极性。所以在布置预习时，让学生自己从生活中搜集素材。

教学目标：

1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型；

2、了解同音字词在语言交际中的妙用，注意避免同音字词造成的歧义；

3、结合具体实例，加强对同音字词在考试中的重要地位的认识。

教学重点：

了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用。

教学难点：

同音近义词的辨析。

激趣导入: 中国的文字是世界上最美、最古老的文字，直到今天仍焕发着无穷的生命力，在世界上的许多种语言文字中，只有中国的文字发展成为书法艺术，中国的语言文字的表现力是所有语言文字中最强的，意蕴最深刻的，今天，我们一起来体味中国语言的魅力。这节课我们一起体会同音字、同音词，顾名思义就是读音相同（声母、韵母、声调皆相同）的字词。

高考刚刚结束，在高考期间，有一家快餐店特别火爆，原因是和它的名字有关，同学知道是哪家店吗？（幻灯片展示——必胜客），这里取其同音“必胜”之意。

在高考期间还火了一个人，(幻灯片展示——李宗盛及其简介) 小结：以上两个例子都是利用同音字增加了语言的特殊意味，取其吉利之意。

1、几个脑筋急转弯：

（1）草地上来了一只羊（打一水果）；草地上又来了一只狼（打一水果）

——草莓（草没） ——杨梅（羊没）

（2）铅笔姓什么？——萧。（削（萧）铅笔。）

1

（3）怎样使麻雀安静下来？——压它一下。（鸦（压）雀无声）

小结：利用同音字可以锻炼思维的敏捷性，增强思维的灵活性。

2、相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。

找一学生读并且分析对联妙在哪里

小结：这个小故事利用同音字使语言变得丰富蕴藉、含蓄隽永。

3、“痔者必得”药厂厂长的欢迎词

同痔们：你们好！

我代表’痔者必得’全体职工欢迎大家。痔疮是常见病、多发病，不但老年人老骥伏枥、痔在千里，青壮年也壮痔凌云，就是小孩也有痔疮，有痔不在年高嘛!如今是十男九痔，十女九痔，无所不痔，无微不痔，不久就要全民所有痔!所以我厂全体同痔，斗痔昂扬，专心致痔，终于有痔者事竟成，研痔成功了’痔者必得’特效药，欢迎诸位试用！

找一学生读欢迎词，试找出同音化用成语。

小结：这首欢迎词利用同音字，增添了语言的趣味性。

教学过程与步骤：

1、同音字使我们的语言妙趣横生，生活中的例子也比比皆是，有时诙谐幽默，有时意歧难懂，有时暗含美意，比如在婚庆或者过年时利用同音字“讨口彩”，就是说吉利话，你能举出几个生活中的小例子吗？

比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；登门送礼可以送筷子（筷子古称“箸”），寓意送快乐、送祝福。再比如天津泥人张有一款泥人特别受欢迎，那是一个财神爷骑马的形象，寓意“马上发财”。还有学生升学考试前家人要给他做发糕，但不能做得十分熟，那孩子一吃，就会说“生的”，“生、升”同音，寓意“顺利升学”。

小结：大家说的很丰富啊，涉及生活的方方面面，同音字也因为我们主观的赋予它吉利、吉祥之意而有了双层含义，这叫——同音双关。那么同音字会不会给我们的生活带来麻烦呢，比如，姓氏当中有“张”和“章”，如果把“张某”误认为是“章某”，就会在签合同、订机票等场合产生麻烦。再如口头通知“今天yóulún不准进港”，就可能搞不清楚到底是“油轮”、“邮轮”、“游轮”。类似的例子还有“机场--鸡场”、“为什么--喂什么”、“一对对男女--一队队男女”、“五香豆腐干--五箱豆腐干”等同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。这些是由于音同而含

2

义却不相同——同音歧义，由于同音现象造成的歧义也会影响人们的正常交际。

2、自读课文P25—26，明确：

同音字真是让我们又爱又恨，那么同音字的形成原因有哪些呢？（生读）

（1）同音字词的成因：

①

一是语音偶合，即读音碰巧一样。汉语的22个声母和38个韵母，加上4声变化，这样可以组合成1200个有效音节，而汉字在1万个以上，于是就难免会出现一些同音字和同音词。例如词典中第一个语素以“f”为声母的双音节同音词就有“发奋—发愤”、“发言—发炎”、“凡是—凡事”、“反应—反映”、“废话—费话”、“分红—分洪”、“复合—复核”、“副本—复本—父本”、“富有—赋有”等

②

加上历史音变。即读音原来不同，后来发生了变化才相同。例如读“lì”的词当中，“利、力、例”在中古时期就不同音，由于历史音变而同音了。再如读“huà”的“话、化、画、划”，读“yàn”的“艳、燕、验”在中古时期或声母不同或韵母不同，或声调不同，现在都成了同音词。这些同音词在现代的一些方言中仍保留着不同的读音。

③

词义分化。即一个词的词义分开了，也就成了两个词。例如，“背”，原指脊背，以后物体的后面或者反面也叫“背”。后来这个词发展出表动作的意义，指“背部对着”（如“背山面海”），从这个意义又产生出“违反”义（如“背信弃义”）。这样，“背”的表名物的意义（脊背，物体的后面或反面）同它的表动作行为的意义（背部对着，违反）之间的联系越来越不明显，一般人已经感觉不到了，所以就成了同音词。

指名学生回答，学生齐读关键词句，以达到当堂记忆

课堂活动：（2）同音歧义。同音字词有什么样的好处或弊端呢？试总结一下。

1、广告人的“情书”

这个课堂活动通过对一封杜撰的“广告人的‘情书’”的分析，一方面使学生认识到利用同音字词篡改成语，是一种破坏语言纯洁和健康的不良倾向；另一方面也使学生进一步加深对汉语中同音字词的认识。

（1）广告语中的“成语”

现在的广告语和宣传标语中，十分热衷于使用同音字词。不少广告人认为在熟语中嵌入与自己宣传的商品相关的同音字是非常巧妙的宣传语。比如，汽车广告“我行我速”；手机广告“闻机起舞”，等等。不过广告中过分依赖这

3

种包装手段，反而会弄巧成拙；而且从保持语言的规范和健康的角度说，在广告中乱改成语本身也是不可取的。

下面是一篇专门讽刺在广告中利用同音字词乱改成语现象的文章。文章以“一位广告人对爱慕已久的恋人的表白”为内容，写了一封“情书”。请同学们找找看，这封信中用到了哪些同音字（音近字），猜想这些“成语”可能是给什么商品做广告的。

亲爱的：

当衣衣难舍的深情化为天尝地酒的思念，我只想咳不容缓地低问一声：是否鳖来无恙？年轻的心渴望着一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴添娇那样，创建喝喝有名的丰功伟液，于是有痔无恐、易燃决燃地投笔从绒，去做前城无量的美梦。

当布布为营、志在壁得的雄心在红尘俗世中被一次次摔打历练，方明白酒负盛名的背后其实是颗苍老疲倦的心，而拥有一份贤漆良木般的温暖，才能令远行的航船有被无患，即使风浪滔天也能豪情万丈、骑乐无穷地奋斗。

真正的爱是说不清楚的，能说清楚的就不叫爱。酒酒归一，所有默默无蚊的眼神都异曲同工，全部遮遮掩掩的心跳都无所不用其机，都是为了鸡不可失地说出那句古老美丽的低语：我爱你。

是的，我爱你。我不知道爱你什么，只知道我爱你这个人，爱属于你的无鞋可及的优点和所有盒情盒理的缺点。爱你，是因为你与众不铜；爱你，是因为你别具一革；爱你，是因为你就是你，有点好有点坏有点痴的你，股往金来独一无二的你。爱你无胃不治的关怀，也爱你百衣百顺的依赖；爱听你随心所浴的谈笑，也爱伴你默默无炎的沉思……

4

是的，天下事不能食全食美、净如人意，我不再梦想令人洗出望外的衣见倾心，在穿流不息的汹涌人潮中，拥有一份令朋友首屈一纸有口皆杯、令我终身无汗饮以为荣的爱，我已别无锁求。

爱你的广告人

（2）“广告人的情书”中所用“成语”中的同音字（音近字）

衣衣难舍--依依难舍

天尝地酒--天长地久

咳不容缓--刻不容缓

鳖来无恙--别来无恙

一明惊人--一鸣惊人

钙世无双--盖世无双

一戴添娇--一代天骄

喝喝有名--赫赫有名

丰功伟液--丰功伟业

有痔无恐--有恃无恐

易燃决燃--毅然决然

投笔从绒--投笔从戎

前城无量--前程无量

布布为营--步步为营

志在壁得--志在必得

酒负盛名--久负盛名

贤漆良木--贤妻良母

有被无患--有备无患

骑乐无穷--其乐无穷

酒酒归一--九九归一

默默无蚊--默默无闻

无所不用其机--无所不用其机

鸡不可失--机不可失

无鞋可及--无懈可击

盒情盒理--合情合理

与众不铜--与众不同

别具一革--别具一格

股往金来--古往今来

无胃不治--无微不至

百衣百顺--百依百顺

随心所浴--随心所欲

默默无炎--默默无言

食全食美--十全十美

净如人意--尽如人意

洗出望外--喜出望外

衣见倾心--一见倾心

穿流不息--川流不息

首屈一纸--首屈一指

有口皆杯--有口皆碑

终身无汗--终身无憾

饮以为荣--引以为荣

别无锁求--别无所求

（3）猜猜这些“成语”广告涉及的商品类别

A.服装鞋帽类广告。比如：衣衣难舍、衣见倾心、百衣百顺、一戴添娇、穿流不息、布布为营、投笔从绒、别具一革、无鞋可及，等等。

5

B.食品药品类广告。比如：天尝地酒、喝喝有名、丰功伟液、酒负盛名、酒酒归一、饮以为荣、食全食美、鸡不可失、鳖来无恙、钙世无双、有痔无恐、无胃不治、咳不容缓、默默无炎，等等。

C.日常用品类广告。比如：一明惊人（眼镜）、有被无患（被褥）、默默无蚊（蚊香）、盒情盒理、随心所浴（可能是洗护用品广告，也可能是某洗浴中心广告）、净如人意、洗出望外、首屈一纸、终身无汗、有口皆杯、别无锁求，等等。

还有一些没有归入上面三类的。比如：易燃决燃、前城无量、志在壁得、贤漆良木、骑乐无穷、无所不用其机、股往金来、与众不铜。这些可能是什么广告语呢？

（4）对广告语中用同音字词篡改成语的现象进行讨论

请同学们说说，这种利用同音字词乱改成语做广告的方法可取吗？你怎么看？

分组讨论：

同意理由

生1：有人认为合适，即广而告之，又易于传诵，颇具中国特色

生2：告贵在新意，广告给我们带来最大的好处是什么？是宣传。套用成语的广告可以直观、形象的告诉我们宣传物品的特点，加深我们对它的印象。

生3：读起来朗朗上口，记起来也很简单，很有趣味性。

生4:能够开阔学生的思维与创意，让学生有趣的学习成语

生5:人们在使用中经常会根据需要而加以发展变化，巧妙地化用，以达到独特的表达效果。这种化用是修辞学上的一个修辞格，名叫“仿拟”，就是仿照已经存在的现成的词语..

6

有利于店家吸引顾客带来盈利

生6:语言形成是大浪淘沙的过程，一个词语能不能流传，要看它的生命力，实用性从广告艺术的角度看，应该允许创新，利用汉字的谐音改编成语等常用语制作成广告语，既有独创性又符合产品的形象特征，能够给消费者留下深刻的印象，同时对祖国语言也是一种丰富

生7:弘扬中国的传统文化为方向，就是传统与现代相结合，让中国的年轻一代真正体会到古代的文化的深刻内涵，

生8:思路在于创新，生活也在创新，改动得当也挺好的

生9:我认为广告套用成语很好。因为这些广告可以让我们在生活中学习更多知识，从而产生对学习产生兴趣，这对我们有很大好处。

不同意理由：

生1：这样会容易误导中小学生，其负面影响令人担忧，谐音成语的广泛使用，给中小学生造成了一定的影响。特别是在学习成语时，谐音成语的普遍存在，在很大程度上干扰了中小学生的语文学习，使他们在写作过程中出现成语误用现象，同时也给中小学教师在教授成语时带来不必要的麻烦

生2：只为了牟利或者标新立异而牵强附会地乱改成语，反映了社会的一股不良风气。为了追逐利益，乱改习用已久的成语，不但对语言发展造成极大的负面影响，

生3：谐音成语不仅是对成语字面的篡改，更是对传统文化的篡改和严重挑战，代代相传的成语是不可更改的，任何更改都是一种亵渎行为。

7

生4：语言作为交流工具，本身具有在这个系统中适用的固有规律，，不能随意改动

生5：很多商家正是套用成语对物品夸大其词，最终反而会影响我们的判断，严重的甚至还会造成经济损失。

生6：第七版现代汉语词典的对“成语”一词的解释：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型性词组，可见，成语是不可以随意改动的

小结：化用成语，如果生拉硬拽，强强附会，就是滥用，是坚决不可取的；如果化用贴切，可以更加形象简洁、妥帖幽默、意蕴深厚，耳目一新，文化含量较高，但从长远来看对语言的传承和规范还是弊大于利的。

2、同音字妙用——对联、歇后语、和诗词

同音字对联、歇后语、诗词的应用中十分广泛。

蒲叶桃叶葡萄叶草本木本；

梅花桂花玫瑰花春香秋香。

童子打桐子,桐子落,童子乐; 幼儿摘柚儿,柚儿完,幼儿玩。

利用本节课所学，说说这两幅对联的妙处。

游戏歇后语大比拼

空棺材出葬——木（目）中无人

8

熬尽了灯油——烧芯（心）

老太婆喝粥——无齿（耻）下流

咸菜朱豆腐——不必多盐（言）

孔夫子搬家——净书（输）

矿山的火车出轨——倒煤（霉）

游戏同音接龙游戏

jī zhù bì diàn

给出四个拼音，分组，要求尽可能多写出所选读音的汉字

最终老师给出参考

几 鸡 积 激 机 基 奇 肌 饥 击 姬 叽 矶 稽 唧 圾 玑 讥 箕 跻 缉 畿 芨

畸 —

祝 住 注 助 柱 驻 铸 筑 蛀 炷 贮 砫 杼 ——

必 币 闭 避 壁 痹 毕 敝 毙 臂 碧 璧 弊 婢 庇 毖 薜 蓖

弼 陛

——

店 电 殿

垫 淀 佃 奠 甸 钿 靛 惦 玷 簟

——

总结：这里老师也只是帮同学们例举了一些生活中常见的字，好有很多生僻的字并没有举例。通过这节课我们一起体会了汉语的广博，汉语的优雅让人沉醉，他的广博也不可能在这一节课中完全解读，经过这一节课的学习，希望同学们在课下能够继续去感受它、品味他、正确规范地使用它。

作业：

《铁齿铜牙纪晓岚》妙对（谐音巧骂人）：

9

和绅：纪侍郎纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗？

纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。

旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！

纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！

教学反思：

基本上把这节课设计成半活动的形式，活跃了学生的参与度，同时也让学生基本树立了规范用字的意识，教学目标基本达到，课堂氛围也有了保证。但就整个课堂的有效性而言，还是偏低。如何在接下来的生活和学习中让学生自觉规范使用文字还是值得深思。

10