塑料制品的加工教学设计范文

第三节高分子化合物与材料

《塑料的加工》教学设计

一、课程标准

（一）内容标准

了解塑料制品的加工

（二）核心素养

“高分子化合物与材料”一节课本主要呈现的是关于合成高分子材料的事实性知识，基于科学教学论的课型分析，我们认为本节课可以归为有机化合物课。有机化合物课要以理论知识为基础，让学生感受知识、理解知识，初步学会化学思维方法。有机化合物课要充分利用基础理论的指导作用，揭示知识的内在联系，帮助学生形成知识结构，使学生明确“结构—性质—存在—制法—用途”的化学学习规律。此外，有机化合物课要面向社会，紧密联系生活和生产实际，培养学生逐步学会用化学的视角发现、解释和解决自己身边发生的一些与化学有关的实际问题。

二、学情分析

通过上一节课“高分子化合物的合成”的学习，学生对高分子化合物的合成原理有了一定的认识。生活中，塑料制品更是随处可见，充分利用广泛的生活事例，将会使学生感到熟悉、亲切、生动，可增强学习的兴趣和热情，有助于学生更好地理解塑料制品的加工。

三、设计理念与思路

高中化学新课程改革的基本理念是化学科学素养，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系。按照高中化学新课程标准的课程理念，我在教学设计中，改用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主合作，自主探究的学习方式，利用化学实验，多媒体技术，创设情景，调动学生的学习积极性。通过设置问题，引导学生阅读分析课本图文，思考与讨论等，充分挖掘课本资料，逐渐深化知识并联系生活实际，加深对合成高分子——塑料特点的理解，师生共同归纳总结，突破重难点，提高课堂效率。

本节课首先从生活中常见的塑料制品引入新课，通过学生动手实验，自主阅读，课堂分组讨论等方法，加深对热固性塑料和热塑性塑料结构的理解，塑料的加工过程通过设置问题，学生阅读讨论，了解塑料制品的加工。课堂练习选取了高考真题，将本节所学知识对应的选项改编成选择题，对学生学习的成果进行检测。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）通过动手实验，了解热塑性塑料和热固性塑料分子结构特点。

（2）学习塑料的分类和塑料制品的加工。

（3）提高学生动手操作能力和科学探究能力。

2.过程与方法

（1）阅读教材、课本图片，联系生活实际，使学生了解塑料的分类和加工；

（2）通过对聚乙烯塑料的加热，使学生认识热塑性塑料和热固性塑料的区别；

五、教学重点和难点

教学重点：塑料制品的加工。

教学难点：热塑性塑和热固性塑料分子结构特点。

六、教学方法

实验探究法、问题讨论法、多媒体辅助法、比较归纳法、观察法

七、教学过程

【复习提问】1．高分子化合物在结构上有什么特点？

2．高分子化合物的合成原理有哪些？

【新课导入】多媒体图片展示塑料制品。

【学生活动一】阅读实验3-4，检查实验药品及仪器、动手实验、记录实验现象。

【问题引导】1.经过拉伸的薄膜为什么不易拉断？

2.聚乙烯塑料加热熔化后立即停止加热后生成的塑料为什么不易变形？

【学生活动二】阅读课本：70、71塑料制品的加工第一、二自然段。

【学生活动三】通过阅读并结合实验现象，小组讨论解决问

题1、2、3. 【归纳】

热塑性塑料————线型结构

塑料

热固性塑料————体型结构

【问题引导】3.塑料如何加工成为具有各种用途的塑料制品？

【学生活动四】阅读课本：71页塑料制品的加工第三自然段及图3-35 ，讨论并解决问题4。

【归纳】

塑料

热固性塑料————体型结构————压模成型

热塑性塑料————线性结构————吹塑成型

【多媒体展示】热塑性塑料制品，热固性塑料制品。

【作业布置】多媒体展示素材。

【板书设计】

第三节高分子化合物与材料

二

塑料制品的加工

热塑性塑料————线性结构————吹塑成型

塑料

热固性塑料————体型结构—————压模成型

五、教学反思

本节教学内容是在学完高分子合成方法和结构特点之后，从“三大合成材料”入手认识合成高分子材料的概貌。塑料更是与学生生活息息相关，教学中应注意联系学生的生活实际，从身边的常见物质入手。例如，在讲述塑料时，可以分析讨论教室中塑料的各种存在，列举它们的结构特点，性质。总之，充分利用广泛的生活事例，将会使学生感到熟悉、亲切、生动，可增强学习的兴趣和热情。