购物策略优秀教案案例

基于课程标准的教学设计

《购物策略》教学设计

金水区黄河路第三小学赵南

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级下册第81页。

【学习目标的设置】

(一)设置学习目标的依据

1、基于课程标准的思考是结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。通过应用和反思,进一步理解所用的知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。

2、教材分析

《购物策略》这节课是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级下册《数学与购物》的第二课,属于“综合与实践”领域。在学习本课之前,教材已有类似内容分别编排在其他各册中,学生已有初步的学习经历,为这节课的学习奠定了基础。本节课通过创设“商店促销商品”的生活情境,把现实生活中常见的三种促销策略融入教材,通过对4个小问题的研究与讨论,让学生综合运用数学知识分析不同情况下各个商店的优惠策略,并选择对自己最有利的策略,体会数学在生活中的应用。

3、学情调查分析

五年级的学生具备了一定的购物经验,能够灵活地运用乘法解决折扣问题,同时他们还具备了一定的独立思考、合作交流的能力,大部分学生能用语言比较清晰地表达自己的思考。但是通过前测发现,学生对生活中各种促销活动的含义有所了解,但面对同种商品几个商家推出不同的优惠活动,部分学生不能层次清晰地进行比较,思维缺乏有序性。根据以上分析,本节课要充分利用学生已有的知识和能力,将他们置身于具体的情境中,在提出问题、解决问题、观察发现规律、应用规律的过程中,培养学生的学习兴趣,提高学生合作交流和应用知识解决实际问题的能力。

(二)学习目标

1、通过创设购物情境,对常见的几种优惠策略加以分析和比较,会选择比较优惠的策略来购物。

2、根据数据分析总结购物策略,体会解决问题的基本过程和方法,提高分析和解决问题的能力。

3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具,并能灵活运用购物策略解决生活中的简单问题。

(三)评价方式的设置

交流式评价:通过师生之间、学生与学生之间对话交流,在交流中对学生进行评价。

表现性评价:通过小组讨论的表现、学生回答问题的情况,适当对学生进行点拨。

纸笔性评价:运用练习检测学生是否能运用购物策略解决生活中的问题。

【学习重难点】

重点:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较,会选择比较优惠的策略来购物。

难点:在数据分析的过程中,体会解决问题的基本过程和方法,提高分析和解决问题的能力。

课前交流:

在生活中同学们都有跟家人去购物的经历,在买东西的过程中你知道有什么省钱的小窍门吗?

【学习过程】

(一)创设情境,乐学启智,初步感知

今天我们来学习购物中的策略。(板书课题:购物策略)

夏天快要到了,商店为了促销某种新品牌的饮料,分别推出了以下几种优惠活动,我们一起来看一下(课件出示)

问题1:谁能用自己的语言给大家解释一下这些优惠活动呢?

【设计意图:创设购物情境,充分理解几种优惠活动的含义,在激发学生兴趣的同时,激起他们的探究欲望,为下面的探究活动做铺垫。】

(二)经历过程,乐究寻智,探究策略

问题2:根据我们的生活经验,你觉得去哪个商店购买这种饮料最合算呢?说说你的理由。

问题3:通过生活中的购买实例,用数据分析一下。

(1)要买1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?

(2)要买1大瓶饮料和1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?

(3)淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,他会去哪个商店?

活动要求:①四人小组合作完成,请把购买饮料所需要花费的钱数记录下来。

②根据不同的购买数量,分别找出最合适的购物方案。

哪个小组愿意来汇报一下你们组的结果?(生汇报)

问题4:作为消费者,通过这组数据的分析,你现在有什么好的购物策略吗? (同桌交流)

引导:①“买1大瓶送1小瓶”实际上相当于打了几折?通过这样的折扣对比,你有什么发现?

②大瓶和小瓶1元分别可以买多少毫升?对比后你有什么发现?

小结:通过刚才的数据分析,我们可以发现:折扣低、大包装比较便宜。这就是我们在购物时通常会考虑的一个策略——省钱。(板书:省钱)

问题5:反过来,作为商店老板,他会不会盲目地打折搞促销呢?

【设计意图:在探究活动中,通过生生互动和师生交流,对常见的几种优惠策略加以分析和比较,体会解决问题的基本过程和方法,逐步发现总结出购物策略,充分体会“省钱”的购物策略。】

问题6:班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果参加联欢会的同学共有35人,你准备怎么购买,共花了多少钱?(生汇报)

这几个方案你喜欢哪个,理由是什么?

在购物时我们要考虑好分,考虑方便携带,考虑商店的远近等等,这都是我们实际的需求。所以需求也应该作为我们一个很重要的购物策略。(板书:需求)小结:我们在购物的时候,不仅要考虑怎样买省钱,还要考虑到自身的需求。

【设计意图:根据建立起来的购物策略解决生活中的问题,并在此基础上丰富购物策略,充分体会“需求”的购物策略。】

(三)反馈练习,乐享汇智,深入感知

要买1.5升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?

活动要求:①四人小组合作完成,把购买方案和所需要花费的钱数记录在相应的表格中。

哪个小组愿意汇报一下你们组的购买方案?(生汇报)

哪个方案最省钱?哪个方案更符合你的需求呢?

【设计意图:运用购物策略解决生活中的实际问题,体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。】

(四)回顾整理,乐凝升智,反思提升

通过这节课的学习,你学到了哪些购物策略呢?

这节课我们学习了“购物策略”,不仅要考虑到怎么买省钱,还要考虑到自身的需求。但是我们不要为了省钱,不需要也去买,也不能为了需求,而不考虑价钱,应该理性消费(板书:理性)我们在生活中不要被各种优惠陷阱所迷惑,要有自己的消费计划。

【设计意图:帮助学生将本节课的学习内容进行梳理,并进行价值观方面的教育。】

(五)作业设计

两家商店分别推出了“满100减50”和“一律5折”的促销活动,你怎么看待这两个商店的优惠活动,请提出你的购物策略。

(六)板书设计

购物策略

省钱需求理性