鸡兔同笼多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《鸡兔同笼——假设法》微课教学设计宁强县高寨子中心小学鲁小明一、微课内容概述1.微课内容的背景和来源“鸡兔同笼”问题是北师大版五年级上册第五单元的内容,属于综合应用的范畴,是尝试与猜测这个专题下的一个内容,它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体,具有训练智能的教育功能和价值,是实施开放式

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所属课文：鸡兔同笼

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2018-04-26 08:26:00

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学校：宁强县高寨子中心小学

鸡兔同笼多媒体教学设计及其点评

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关键词：鸡兔同笼多媒体教学设计及其点评

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《鸡兔同笼——假设法》微课教学设计

宁强县高寨子中心小学鲁小明

一、微课内容概述

1.微课内容的背景和来源

“鸡兔同笼”问题是北师大版五年级上册第五单元的内容,属于综合应用的范畴,是尝试与猜测这个专题下的一个内容,它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体,具有训练智能的教育功能和价值,是实施开放式教学的好题材。

假设法是一种算术方法,计算比较简便,但理解算理有一定难度。本课设计的重点放在理解假设法的算理上,初步形成解决此类问题的一般性策略。

2.教学目标

①了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。

②尝试用假设法解决“鸡兔同笼“问题。

③在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

3.教学内容创新点

引导学生联系生活常识,化解抽象知识理解难度,提高学生学习兴趣。

4.教学设计创新点

①避免单纯的知识填灌,在解决问题的过程中,引导学生将已有经验为基础生长新的知识。

②教师由“知识权威”转变为学生学习的伙伴、辅导者,以生为本,通过倾听、引导来丰富学生的知识。

③学生从学习的乐趣中产生自主探索的兴趣,最终获得独立学习的能力。二、教学实施过程设计

1.谈话引题,确定解题的方法。

2.课件演示,讲述解题的步骤。

(1)出示例题:鸡兔同笼,有35个头,94条腿,鸡和兔各有几只?

①假设全是鸡,计算得知,此时一共有70条腿,比实际的少了24条,说明

需要将一定数量的鸡换成一定数量的兔。

②分析已知条件和问题,从实际知道一只鸡比一只兔总是相差2条腿,得出: 4-2=2(条)。

③分析条件,知道目标增加24条腿,需要换12次,也就意味着换12只兔,得出:24÷2=12(只)。

④利用鸡和兔的总只数,求出鸡的数量。

⑤列综合算式计算。

(2)同样,可以假设全是兔来解题。

3.活学活用

用假设法解决类似问题。

三、分析与小结

通过本次微课制作,自己学到了很多制作的方法和技巧,给自己的课堂教学多了一个引导学生探索知识的途径。本节微课有些许不足之处,首先是给学生留的思考的时间较少,节奏稍快;其次,没有从多角度去启发学生进行探索,只是在课件中做了演示,没有说明,比较仓促,在以后的微课制作中需继续改进。

关于本教案的常见问题

Q：鸡兔同笼多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《鸡兔同笼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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