16 跟踪台风的卫星教学设计思路

16、跟踪台风的卫星(第二课时)

沭阳县扎下中心小学:宋春丽

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.齐读课题:16.跟踪台风的卫星

2.同学们,通过上节课初读课文,我们认识了文中两位主要人物,他们是: (板书:台风和卫星)有一天,他们在波浪滔滔的海面上相遇了,台风脾气可不太好,对卫星大声嚷道:(出示:你是谁?竟敢盯住我。)多么狂妄自大的台风啊! (板书:狂妄自大)但是卫星很自信,笑了笑说:(接着出示:哈!我是……消失为止)卫星是多么的坚定自信。(板书:坚定自信)

3.今天这节课我们将继续学习这一课,看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风?他们之间将展开一场怎样斗智斗勇的较量呢?

二、精读感悟

(一)出示阅读要求:

请同学们打开课本到87页自由朗读3—7自然段,用“___”划出描写台风的句子,用“﹏﹏”划出描写气象卫星的句子,认真品读,从中读出什么?

(二)交流讨论汇报台风与卫星之间的较量。

1.谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

指生交流。

2.出示:“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿„„”

(1)师:台风说这话想干什么?(威胁卫星)

(2)指生读

(3)指导读

a师范读,有谁想跟老师比一比,指生读。

b卫星在300千米高空,你想说的话它能听见吗?如果在大点声那就更好了。

a.这遍比刚才的厉害多了,还有更厉害的吗?

d让我们一齐读出台风的狂妄自大。齐读。

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

什么是“狂怒”?如果我把“怒”换成“嚷”或“叫”行不行?

谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)

(4)台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。

(通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片,让学生深刻体会到台风的厉害)播放幻灯

这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”

(5)说话练习。

你还能继续替他说说吗?

练习:鸟儿见我,兔儿见我,见我,见我。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

(6)你们注意到后面的省略号了吗?“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?(嘿嘿,现在你知道我的厉害了吧,要跑还来得及,早点滚蛋吧!)你们还注意没有,再读台风的话。

过渡:卫星面对蛮横无理的台风,他怕了吗?卫星是怎么说的?指生读。

3.课件出示:“可我偏偏爱跟着你走……”

(1)老师感觉到你这颗小卫星一点也不怕台风,还有谁不怕的,再来读一

下。(指生读)

(2)你真是一颗要强的卫星,还有谁来读。

(3)真是一颗态度坚决的卫星啊。

过渡:面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?

(4)分角色朗读。(出示对话:)

“小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿﹍﹍”

“可我偏偏爱跟着你走……”

过渡:台风听说卫星偏偏要跟着他走,会善罢甘休吗?台风是怎么说的,又是怎么做的呢?指生读。

4.课件出示;台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

你觉得这个台风怎么样啊?从哪个词读出的? (猛扑)

(1)真是狂暴的台风啊!下面我们分组读一下,看看哪一组更狂暴呢?

(2)分组读。

(3)齐读。(真是一组比一组狂暴凶残。让我们一起来做一回疯狂的暴君吧! 过渡:他有没有成功呢?出现了什么情况?

5.课件出示:可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。(指生读)

(1)介绍:我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米,而气象卫星站设在离地面300千米的高空,他居高临下,可以把台风盯得紧紧的,台风也够不着他,再蹦跳也不管用。

(2)齐读。

过渡:但台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了什么招呢,谁来继续交流你找到的句子?生读第5自然段。

6.课件出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

(1)台风的态度是如此的坚定,谁再来读一下?

(2)齐读。

过渡:甩掉了吧?从哪句话可以看出?

7.课件出示:他感到有点累,正想歇脚,发现气象卫星紧紧地跟踪着自己。

(1)师读:你发现了什么?

(让学生指出:漏了“无意中、仍然”。)去掉可以吗?为什么?让生说理由。

(无意中、仍然,说明台风满以为气象卫星被他甩了,而气象卫星每时每刻都在跟着他。)

(2)他感到有点累,正想歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

指导读。(那么我们在读这句话时,这两个词要读得稍重一些。)

过渡:你们真棒,老师相信你们一定能把这组对话读好!

(3)出示:“哼,我要把你甩掉!”

“想甩掉我?没门儿!”

①分角色读。

②老师看你们读得这么投入,老师也想读,老师读台风说的话,谁想跟老师对着干,读气象卫星说的话,其余同学就读旁白的部分。

③男生读台风,女生读卫星,师读旁白部分。

④台风确信自己能甩掉卫星,卫星确信自己能跟上台风,让我们把他们各自的语气给读出来。齐读第5节。

过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流(第6自然段)。

8.感悟课文第六自然段

(1)课件出示:台风暴跳如雷,想头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑区。

①从这一句话中你读出了什么?

②你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?(暴跳如雷) ③什么是暴跳如雷?

④谁能读好这个词?他究竟想做些什么?

⑤是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

⑥谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?

(2)课件出示:堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊

①指生读。

②这里有个词用红笔标出来了。(谈笑风生是什么意思?聊家常,有说有笑,自由自在)你能用“谈笑风生”说一句话吗?

③齐读。

过渡:人们丝毫没有把台风放在眼里,这是为什么呢?指生说(因为卫星能准确报告台风的行踪)

9.感悟课文第7自然段

(1)出示:“!这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

(2)是的,气象卫星每隔25分钟,就会想人们报告一次台风的行踪,人民早就知道台风就要来了,做好充分的准备,卫星真了不起,确实应该感到自豪。(板书:自豪那么我们就应该用自豪的预期把卫星说的话给读出来)) (3)指生读、师范读、指生读、齐读。(哈的读法,让生比较,hā与和hà哪一个更能读出自豪的语气。

(三)感悟第8自然段。

台风听了这番话,终于泄气了(板书:泄气),只好懒洋洋地朝着海洋的另一个方向奔去,而气象卫星呢?

1.出示:气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

(1)指生读。

(2)省略号,你体会到了什么?

2.这一次的较量刚结束,后面的较量还很多,他会一直工作下去的。

三、总结感悟

1.原来狂妄自大的台风,在气象卫星的紧密跟踪监视下,他泄气了,只好垂头丧气走了。学到这,你想对台风或者卫星说些什么呢?

2.无论气象卫星多么先进,威力无比,他都是谁发明创造的?你想对我们自己说些什么呢?

3.学到这,课文中的台风和卫星针锋相对的对话一定给你留下了深刻的印象吧,下面我们在来分角色朗读一下,好好体会他们说话是的不同语气。(男女生

四、拓展延伸

其实,除了文中的跟踪台风发气象卫星外,伟大的科学家还研制出许多的卫星,下面这几中卫星图是老师从网上搜集到的,他们的作用很广泛,还不仅仅这些,还有很多,课后,请同学们任选一种卫星进行研究一下,下节课我们进行交流。

附板书:17跟踪台风发卫星

卫星图台风图

坚定自信狂妄自大

自豪泄气