长方体的认识板书设计

《长方体的认识》教学设计

教学内容:人教版五年级数学下册《长方体的认识》

教学目标:

1、知识与技能:通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体,了解长方体各部分的名称。

2、过程与方法:经历观察、操作和归纳的过程,发现长方体特点,能运用长方体的特点解决一些简单的问题;通过具体的操作活动,发展学生的空间观念。

3、情感态度价值观:通过动手操作,小组合作学习,培养其合作意识和探究的能力,使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣,体验到生活中处处有数学。

教学重点:学生掌握长方体的各部分名称及特征。

教学难点:学生熟练掌握长方体的特征,并能运用其特征解决简单问题。

教学用具:长方体的模型,多媒体课件

教学过程:

课前五分钟

4.2÷7 = 9.6÷ 0.6= 1.8÷0.3 =

6.4÷ 3.2= 10 ÷2.5= 11 ÷0.11=

一、预习题目:准备长方体的模型

观察长方体模型,说说为它是什么图形?找找生活中的长方体事物。

二、创设情境

出示课件,师:我这里有些图形,谁来给它们分分类?

学生按照平面图形和立体图形进行分类

你们分的非常好,通过观察你们有什么感受?

生可能说:平面图形平平的,立体图形有边,有角,有点、有面……

我们这节课就来研究立体图形——长方体。

你们都拿着长方体模型,是怎么判断的呢?

生可能说:它有6个面,12条边,8个点,它的每个面都是长方形……

师纠正边、点,我们来认识一下面、棱、顶点的含义

生可能用语言描述不了,用手摸得方式来解释这三个概念。

师给出规范的语言:面就是平平的部分,长方体两个面相交的边就是棱,三条边的交点就是长方体的顶点。

三、小组探究

师:刚才同学们已经说了很多长方体的特点,但不够全面,接下来我们就以4人小组为单位活动。

出示活动要求,1、一人组织发言,一人记录,他生补充

2、利用好学具

3、全组要统一意见。

4、汇报时,一人汇报,一人演示

师出示活动提纲

图形顶点面棱

个数个数形状大小关系条数长度关系

长方体

生开始活动,师巡视

师:大家基本完成了任务,我们现在来汇报一下

师:我们按照表格提示来汇报,好吗?汇报时,其他同学认真听,有不同意见举手补充。学生汇报:有8个顶点. 一生数八个顶点。(拿着用橡皮泥和小棒组合成的长方体演示)全班赞同

有6个面,每个面都是长方形,相对的两个面完全相同(几生介绍验证过程)分为前面、后面、左面、右面、上面、下面。

一生补充:有时有两个相对的面是正方形,其它四个面完全相同。

师说明:长方体摆放的位置不同,前后左右上下面的名称也不同。

有12条棱,相对的棱长度相等,(验证用小棒和橡皮泥组合时,相对的棱不相等就组合不成长方体,)还发现:12条棱,分成3组。

介绍完后媒体出示完整表格

你们通过自己的努力,小组的合作,对长方体有了更加深刻的了解,同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。

生活动

四、抽象图形

1、按照要求看长方体,你能看到几个面。

①只看一个面②只看一条棱③只看一个顶点

生操作,汇报。

我们在画平面图时,要画出长方体的三个面,才能代表长方体

2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点?

生观察后发现:看到的是三个相邻的面,前面、上面、一个侧面,它们分别相对的面是看不到的

3、观察长方体平面图的面得形状,有什么发现?

是平行四边形

师:平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形,实际上每个面都是长方形

五、认识长、宽、高

利用自己的学具阅读课本29页内容。

师摆放一个长方体盒子,让生分别说出长、宽、高,

说明:同学们说的真好,每一个顶点的三条棱都可以叫做长、宽、高

同桌摆放长方体,互说长、宽、高

六、课堂练习

《一》判断

1.长方体有6个面,12条棱和8个顶点。()

2.相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。()

3.长方体12条棱的长度相等。()

4.一个长方体最多有两个面是正方形。()

《二》