3的倍数的特征优秀公开课教案｜教案在线预览

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第4课时3的倍数的特征学习内容: 3的倍数的特征P10例3练习三3-12学习目标1、经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。2、在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学习

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所属课文：3的倍数的特征

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2018-04-28 08:29:00

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学校：两当县鱼池小学

3的倍数的特征优秀公开课教案

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2018-04-28 08:29:00

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关键词：3的倍数的特征优秀公开课教案

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第4课时3的倍数的特征

学习内容: 3的倍数的特征P10例3练习三3-12

学习目标

1、经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。

2、在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学习兴趣。

重难点重点:使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。

难点:探索3的倍数的特征。

教学过程:

一.复习旧知:

(1)2和5的倍数有什么特征?

提示:可以让同学互相讨论一下。

(2)从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数,要求:①是2的倍数②是5的倍数③同时是2和5的倍数

二.【合作互助学习】

(1)从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢?

(2) 观察你组成的3的倍数,看看有什么特征?

(3) 通过学习,你还有哪些困惑?或者你认为哪些知识很重要,想提示大家?

三.【展示引导学习】

1、汇报这部分内容与哪些知识有联系,检查自主学习1的内容。

2、小组交流复习预习1和预习新知的内容,对2(2)的问题,大胆猜想,交流,证明自己的猜想是正确的。

3、全班交流,小组代表发言,教师根据学生的汇报进行归纳,学生可能会猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。

教师提问:我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢?让学生举例子,师生共同讨论探究。

四.【评价提升学习】

1、哪个灯笼上的数是3的倍数,请涂上你喜欢的颜色

2、填空。

(1)一个数()是3的倍数,这个数就是3的倍数。

(2)在45,63,51,84,102,207,96中,是3的倍数的数有(),既是3的倍数又是2的倍数的数有()。

(3)有一个三位数76□,在□里至少填上(),这个三位数就是3的倍数。

(4)既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是(),最大的三位数是()。

3、在下面每个数中的□填上一个数字,使这个数是3的倍数,请在

()里写出符合要求的所有数字。

30□()8□16() 61□7()208□() 5□()2□9() 36□()13□5( )

五.教学反思:

1.本节课我学会了:

2.还有疑惑的问题是:

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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