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跟踪台风的卫星第二课时一、复习导入:1.检查生字,出示生字卡片。2.听写词语:盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生3.听写反馈。教师巡视,发现出现问题比较多的错误。表扬优秀或有进步的同学,并指出出现的问题。二、探究新知:学习课文过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们继续学习课文。卫
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16 跟踪台风的卫星优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：16 跟踪台风的卫星优秀教学设计说课稿
正文
跟踪台风的卫星
第二课时
一、复习导入:
1.检查生字,出示生字卡片。
2.听写词语:
盯住厉害监视气象卫星
狂怒泄气跟踪谈笑风生
3.听写反馈。教师巡视,发现出现问题比较多的错误。
表扬优秀或有进步的同学,并指出出现的问题。
二、探究新知:
学习课文
过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗?从哪句话看出来的?根据回答出示句子:
“可我偏偏爱跟着你走……”
1.提问:这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?
2.播放台风的影片或声音资料。
3.文中哪些句子描写了台风的厉害?用横线划下来,省略号省略了什么?想象说话。这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
4.根据回答板书:偏偏爱
5.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?
6.采访形式指导朗读。
7.过渡:台风会善罢甘休吗?
你从哪里看出来的?
8.师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?
教师激励:真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?
根据回答出示:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1.老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读掉“无意”“仍然”。
2.你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”
出示:“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3.提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?从这儿我们可以看出卫星怎样?(引导学生体会卫星的自信、坚定)台风准备怎样甩掉台风?
出示:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟
(1)人们早就知道台风会来了,看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
4.指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”引导学生理解“谈笑风生”
5.看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!
6.台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!
激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。
师生共同小结课文:
通过本节课的学习,第二代卫星给你留下了什么印象?
师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。
三、实践应用:
练习分角色朗读:
教师谈话:本篇课文以童话的形式,通过台风和卫星的对话,向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面,我们就通过朗读,把你对课文的理解,把你的想法,包括你通过课文学到知识,明白的道理,都尽情地表达出来吧!
学了两篇介绍科学知识的童话故事,你有什么想法?
你还了解哪些人造卫星?引导学生谈谈。
四、完成作业:
《练习与测试》
文档信息
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