3的倍数的特征教学设计及教案分析｜教案在线预览

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能被3整除的数的特点教学目标:1、掌握能被3整除的数的特征,并能正确判断一个数能否被3整除。2、培养学生观察、分析、探求规律的能力。教学过程:一、创设情境导入新课1、游戏:(1)我们先来共同做个游戏,好吗?(2)请一个学生任意说出一个自然数,教师快速判断能否被3整除,并把学生的报数分两类板书。2、老

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所属课文：3的倍数的特征

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2018-04-19 22:03:00

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学校：驻马店市驿城区古城乡杨靖宇学校

3的倍数的特征教学设计及教案分析

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2018-04-19 22:03:00

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关键词：3的倍数的特征教学设计及教案分析

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能被3整除的数的特点

教学目标:

1、掌握能被3整除的数的特征,并能正确判断一个数能否被3整除。

2、培养学生观察、分析、探求规律的能力。

教学过程:

一、创设情境导入新课

1、游戏:(1)我们先来共同做个游戏,好吗?(2)请一个学生任意说出一个自然数,教师快速判断能否被3整除,并把学生的报数分两类板书。

2、老师任意说出一个自然数,学生快速判断能否被3整除,

3、揭题:今天,我们要共同来研究:“能被3整除的书的特征”。二、引导发现探究新知

1、根据刚才的游戏,请观察黑板上的两组数,从上述的数中,你认为“能被3整除的数”有何特征?

预设学生回答:(1)看各位上的数能否被3整除(2)看各个数位的数字之和能否被3整除

……

2、引导:请你先把各数位上的数字相加,再去除以3,结果如何?再用这个数除以3,结果又如何?从中你又能发现什么?现在你肯定吗?

3、小结:(1)现在,请你用自己的话小结一下“能被3整除的数”的特征是怎样的?(让学生充分说)

(2)请打开书本,看看你和编写者的说法是否统一。

4、回归:你知道开始老师为什么能这么快的判断吗?现在你行吗?

三、自主练习巩固新知

1、模仿练习:同桌相互出题判断,并说出自己的想法。

2、发展练习:在□里填上一个数,使这个数能被3整除。□里有几种填法。23□5 1□27 346□ 58□0

你是怎么想的?从中你发现所填数有何规律?

四、质疑,新发现: 1、老师随意设计了几个位数不同的数,让学生判断能不能被3 整除。2、巡视过程中的发现:有的学生做题速度非常快,而且准确率高。3、班内汇报,有意提这几位同学分享自己的解题方法。(1)王姝婕同学汇报。根据能被3 整除的数的特点,要又快又准地判断“875903142”这个数能不能被3整除,可以先把所有能被3整除的数位上的数字划掉,也就是划掉9,0,3,再把余下的数位上的数字相加,也就是8,7,5,1,4,2几个数字相加,它们的和是27,27能被3 整除,所以“875903142”能被3 整除。大家共同验证,王姝婕的方法是正确的。在肯定了她的创意后,老师继续质疑,还有没有更快捷的方法呢(2)张心茹汇报,根据能被3 整除的数的特点,要又快又准地判断“875903142”这个数能不能被3整除,可以先把所有能被3整除的数位上的数字划掉,也就是划掉9,0,3,再把加起来能被3整除的数位上的数字划掉,因为8+7=15,5+1=6,4+2=6,“15”,“6”都能被3整除,所以划掉8,7,5,1, 2,4,可以肯定“875903142”能被3 整除。4、老师请两位同学到黑板上来任意写多位数,同学选择自己喜欢的方法来判断它们能不能被3整除,然后得出结论,哪种方法更好?【学生自然是心知肚明的了。这样举一反三。锻炼了学生解决实际问题的能力,提高了学习效率。】

五、总结全课布置作业

1、今天这节课我们学了什么?把你学会的说给同桌听听。

2、作业:作业本P19[19]

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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