三   分一分，认识物体教学设计(教案)

《认识图形》教学设计

一、教学目标:

1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。

二、教学重点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。

三、教学难点:

引导学生按物体的形状进行分类,再从物体的形状抽象出长方体、正方体、圆柱和球的立体图形。

四、教学过程:

(一)、创设情境,激发兴趣

(课件出示机器人的图片)

师:小朋友们看这是什么?(机器人)

今天,机器人想和同学们一起来上课,你们愿意吗?

机器人最喜欢玩积木了,你们喜欢吗?想玩吗?

(二)、分一分,揭示概念:

1.分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

师:每个小组的桌上都有一堆积木,现在请每个小组合作把手中的积木先分类,再整齐地放好。

2.小组汇报。

师:你们是怎样分的?(找一组按形状分的小组来说一说:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。)师:老师发现了这一组分的很特别,你能说一说是按什么分类的吗?(形状)大家按形状来分一分好不好

师:这节课我们就按形状的分法来认识图形。

(认识图形)板书

3、揭示概念。

(出示课件)

师:小朋友们在下面分的同时,老师也在上面也分好了,我们一起来分

一分好吗?

师:像木盒,肥皂盒,鞋盒这样形状的物体我们给它取一个名字:长方体

拿出打印在纸上的长方体贴在黑板上面,板书:长方体

{组织教学:师:小手挥一挥(我就挥一挥)}

师:跟着老师一起念:长方体

师:像骰子,魔方这样形状的物体我们给它取一个名字:正方体

拿出打印在纸上的正方体贴在黑板上面,板书:正方体

{组织教学:师:小手挥一挥(我就挥一挥)}

师:跟着老师一起念:正方体

师:像易拉罐,茶叶筒这样形状的物体我们给它取一个名字:圆柱拿出打印在纸上的圆柱贴在黑板上面,板书:圆柱

{组织教学:师:小手挥一挥(我就挥一挥)}

师:跟着老师一起念:圆柱

师:像足球,篮球这样形状的物体我们给它取一个名字:球

拿出打印在纸上的球贴在黑板上面,板书:球

{组织教学:师:小手挥一挥(我就挥一挥)}

师:跟着老师一起念:球

(三)、摸一摸,感知特点。

师:老师手里拿的这个物体的形状是什么?(长方体)

师:它太孤单了,想要找个好朋友陪它玩一玩,你们能找出物体是长方体形状的吗?请你们把它举起来

师:哇!你们都找对了,现在你们闭上眼睛来想一想,然后用手摸一摸你有什么感觉呢?

师:摸摸它的上面,它的旁边,它的下面

正方体,圆柱,球经历同样的过程

总结出长方体:是长长方方的,有平平的面。

正方体:是四四方方的,有平平的面。

圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。

(四)游戏“看谁滑的快”

师:我们已经大致了解了长方体,正方体,圆柱,球的特征,为了进一步加深对它们的印象,我们来玩一个游戏好不好,这个游戏的名字叫做看谁跑的快(找2个同学到讲台上面在滑块上面滑动)师:哪个滑的最快?(球)为什么?(因为球是圆圆的)

师:其次是哪个?(圆柱)

为什么能滑动?

(上下是平平的,两边是圆圆的)

师:长方体,正方体,能滑动吗?(不能)

(五)游戏“看谁摸得准”。

师:你们还想玩游戏吗?那我们就再来一个游戏,这个游戏的名字叫做“看谁摸得准”

(1)教师说物体形状,学生摸。

师:注意听老师的游戏规则:我说物体形状,你们摸。每个小组派一个同学摸球

老师依次说出长方体,正方体,圆柱,球,同学依次摸出来。

(六)数图形。

师:玩了游戏之后,老师想来考考你们到底掌握了多少?

出示课件:小狗的图片

师:这是个什么动物呀?(小狗)

师:这只动物是由什么图形拼成的?

各用了几个形状?

(七)课堂小结

师:小朋友们这节课玩的开心吗?(开心),

师:图形会认识了吗?(会)

师:我们这节课学了哪些物体的形状呢?(老师指着黑板学生一起读出:长方体,正方体,圆柱,球)

这节课就上到这里,下课。

(八)反思

1、课堂中的细节要在备课时考虑周全,要结合本班学生特点提前想到学生可能出现的反应,并增加对这样的反应的应对措施。

2、课需要提前准备,提前准备所用的教具,做到不遗漏。