二  10以内数的认识和加减（一）第二课时教学实录

10以内数的认识和加减法教学设计

教学目的要求:

1、认识方格学具,通过方格学具感性认识整体的10以内各数,会用方格卡片摆出10以内任意数。

2、会用方格卡片操作计算10以内数的加法和减法,能用遮盖法快速操作出减法。

3、培养学生的动手操作能力和自主探究学习兴趣。

教学重点:操作计算10以内数的加减法。

难点:正确操作10以内数加减法。

教学过程

一、认识学具,用学具摆出10以内数

1、认识方格学具

请同学们打开学具盒,看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色,长短一样吗?卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子?(方格、或方块样子)

2、用方格学具摆10以内数

(1)找出有3个方格的卡片,它是什么颜色的?找出5个方格的卡片,它是什么颜色的?再分别找出有1、2、4个方格的卡片,把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来,并下边对齐竖放在桌面上。

(2)找出红色6个方格卡片,这个卡片与前5个卡片有什么最大不同?(双层,能抽拉长短)把它抽成7个方格,再改抽成9个方格、10个方格。

(3)看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能?把它们都找出来。它们分别是什么颜色的?

(4)把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格,桔红色的抽成6个方格,并按顺序排在5个方格卡片后面。

二、操作10以内数的加减法

1、认识加法操作

(1)请同学们先拿出5个方格卡片,再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起,看看它与哪条方格数的卡片同样长?

(2)5个方格与3个方格合并拼接后,与有8个方格数的卡片同样长,我们就说5加3等于8。

记作:5 + 3 = 8读作: 5加3等于8。

(3)根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作7 + 2、4 + 6、1 + 8吗?试试看。

(4)巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 =

2、认识减法操作

(1)请同学们拿出7个方格的卡片,从中去掉3个方格,看还剩几个?

(大家讨论)怎样去掉?(方法:1、划去法2、用手或纸遮盖法3、用3个方格卡片反盖)

(2)从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作,把它用式子表示就是: 7-3 = 4读作:7减3等于4。

(3)同学们根据7-3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6-2 、9-5 、10-4吗?(请同学们用方法3分别操作出结果,并把算式写在练习本上)

4)巩固练习操作计算 6-4 = 9-6 = 8-5 = 10 -8 =

三、课堂综合练习

1、看一看:哪两条卡片尺拼起来和有8个方格的卡片尺同样长?有几种不同拼法?

2、自主操作计算:7 + 2 、7 -2 、4 +

6 、9 -5

5 + 4、7 -5 、7 +

3 、10 -6

四、本课小结:

同学们已经学会了用方格卡片操作计算10以内数的加法和减法,并且学得都非常快和非常好。

从上面的操作计算加法和减法可以知道:加法操作就是把两个卡片上的方格数合并成一个数的操作;减法操作就是从一个较大的方格数中去掉一个较小的方格数的操作。

设计说明:

本教案设计是针对新入学的一年级学生在幼儿园或家庭教育中,已经对10以内数的数数、读写有一定的基础(有的甚至比较熟练)而设计的。因此本设计的主要用意是:通过使用方格学具动手操作学习,认识、熟悉方格学具的组成和用法,形象认识理解1—10各数的大小顺序,形象认识理解整体的1—10各数,初步感受操作实验学习的方法和乐趣。

10以内数的认识和加减法,按教科书的编排需要20多课时,本设计用1课时的教学时间,就把这20多节课的主要教学目标体现出来了。这是因为使用方格认数学具操作实验教学后,学生可以通过学具的操作展示,自己判定对错,可以自主探究实验学习,可以在没有掌握好10以内数的认识情况下,仍然能操作实验学好10以内数的加减法。

用方格认数学具操作实验学习,可以把认数、计算、应用放在一个层次上来探究学习。这样的学习,不但能节省大量教学时间,大大减轻学生学习负担;而且能使认数、计算、应用三者之间相互促进其理解和记忆,能更容易的开展探究实验学习和引起学生的学习兴趣。能让学生快速高效的学好数学。