词语盘点教学设计实例

六年级语文上册第五单词语盘点教学设计

单元简析:

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”、“回顾·拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。

单元教学目标:

1、掌握文中的重点字词。

2、体会文中含义深刻的句子,感受鲁迅这个人物形象。

3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写,刻画人物性格特点的方法,并在自己习作中运用。

主题单元自主预习课教学设计一、单元预习目标:

1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。

二、单元预习重点:读准字词,正确读文。

三、教学时间:一课时教学流程:

一、出示第一单元课题。

二、单元预习目标。

三、自主学习

(一)完成第一个预习目标(读准字词) 自读要求:默读整组课

文:

1.边读课文边画出生字词,并多读几遍读准字音。[方法:(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。]

2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法:(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。(4)利用工具书]

3.完成自测题。

(二)完成第二个预习目标(正确读文) 自读要求:1.朗读整组课文

2.同桌共用一本书轮读课文(每个学生读一段),出现错误一方需重读,都正确后奖给自己一颗星,读完后举手示意。

(三)完成第三个预习目标(了解内容)

1. 浏览整组课文,根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。

2.提问题。

把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。

(四)完成第四个预习目标(写好生字)

1.出示本单元要求会写的字,指生读。

2.齐读本节课要求写会的字。

3.观察字形,出示写字要求:

有一定的速度,行款整齐,体会汉字的优美。

4.出示句子,抄写句子。

主题单元预习达标课教学设计

一、勇闯识字关

(一)闯关要求

1.同桌每人读重点词语,互相纠错2.小组检查

每人读一课,小组长帮助组员纠错。

(二)教师抽查易错词

词语表:厨房刺猬畜生遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章

咳嗽明晃晃失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜殷勤失业窘相厚实苗头

面孔轻视陡然艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病新愈

(三)教师抓住典型的词重点正音,然后学生齐读这些易错词进行巩固。

二、朗读过关我最棒

过关要求:在读准确的基础上读流利(一)组内过关

1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段,在上节课读正确的基础上读流利,就给你的同桌画一张笑脸。

2.在小组内开展个性化朗读,可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读。

(二)抓重点段指导朗读

(三)抽签过关

请四个小组的某号同学抽签,抽中哪段读哪段,能正确流利朗读的同学,获得老师奖励小红旗。

(四)精彩展示

选自己认为最受感动的段落读给大家听,读得最棒的被评为“语文之星”,由老师盖章

三、内容我知晓

1.根据提示整体感知本单元课文内容。

2.学生质疑,教师梳理有价值问题。

四、小小书法家1.出示本单元需要写的字

2.抽出部分生字,学生发现什么?(易错生字)

3.提出本年级段写字要求4.练习

总结:本节课我们完成本节课的教学目标,下节课我们将走进课文.