小鸡吃食优质课教学设计

《10的加减法》教学设计

泡崖小学刘晓磊

教材分析

10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境,情境本身具有一定的开放性,将有关10的加减法有机地融入情境之中。

学情分析

学生通过前面1-9的加减法学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。

教学目标

1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的加减法。

3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

4.初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。养成完整讲题、用心书写的好习惯。

教学重点和难点

重点:能够熟练计算10的加减法。

难点:学会用10的加减法解决简单的实际问题。

教学过程:

一、复习导入

1.出示口算题

4+5 9-3 3+5 8+1 2+4

8-8 7-5 4+3 6+5 0+9

2.导入

同学们算得这样准确,淘气看到都为大家高兴,所以呀,他要领大家去一个神秘的地方游玩呀。看!我们要去哪儿呀?(农场)对。

二、学习新知

1.师:看,多可爱的小鸡呀!你能根据图中的信息提出一个数学问题吗?

生自由汇报:原来有9只小鸡,又来了1只,一共有几只小鸡?

师:会列式吗?打开书43页,找到泡泡一,并填上算式。

生看图列式,并主动讲题。

师指名汇报:列式及原因。(学生讲题)

2.揭示课题:今天我们就来学习关于10的加减法。看到这一课题,你能提出什么问题?(10的加法算式有哪些?10的减法算式有哪些?)接下来,我们就结合具体情境去梳理10的加减法算式。

3.师:淘气看到可爱的小鸡饿了,所以他拿来了两个盘子准备喂小鸡。你认为每个盘子会有几只小鸡在吃食呢?

指名汇报。

师:你能借助你的手指来分一分吗?对。你能列出算式吗?你能提出一个减法问题并列式解答吗?

生汇报,师及时板书一组加减法算式。

4.师:你能像刚才那样,先用手指分一分,再分别列出一组加、减法算式吗?试试看。

指名汇报,师及时梳理知识点,形成思维导图。生及时补充自己的知识梳理。

5.师:观察这些算式,你发现了什么?

师及时点拨:对,我们在分小鸡的时候,按一定的顺序来分,养成有序思考的好习惯。(算式是相反的)对,因为加减法是互逆的。你真是个善于观察,善于思考的好孩子,是大家学习的榜样。

6、师:接下来,我们一起来做个放松游戏吧。(师找生示范)两个人各说一个数,这两个数能凑成10。

师生游戏、同桌游戏。

师:你能根据刚才的游戏将43页泡泡三的表格填写完整吗?试试看吧。

生填,师巡视指导。

全班交流(实物展台展示)

三、巩固练习

1.师:10的加减法你掌握了吗?我们进行一次口算竞赛吧。看谁算得又快又准。

打开书44页看第3题。

指名反馈。

2.师:看,淘气来了。他来喊我们一起继续参观农场呐!这是什么?你能提出什么数学问题?讲给同桌听听。

谁来说?你能根据图意,列出一个加法算式和一个减法算式吗?试试看。

全班反馈。

3.师:听,农场里好热闹呀!小动物们在干什么呢?生交流图意。

师引导学生提出数学问题,并列式解答。

4.师:农场主智慧老人直夸大家:学得认真、扎实,真厉害!现在他要出题考考你有信心吗?

师呈现问题:把1、2、3、4、6、7、8、9这几个数分别填在括号里。每个数只能用一次。()+( )=()+( )=()+( )=()+( )

四、课堂小结

五、布置作业:讲44页第1题。

板书:

加法(合并)1+9=10; 2+8=10……

10的加减法

减法(去掉)10-1=9; 10-2=8……

轻松一刻,学唱《凑十歌》

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。