4.找拱形教案和学案内容

《找拱形》教案

执教者:孙美华一、教材分析

《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中,学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同,使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构,对弧形结构的物体作出合理的解释,发展学生的联想和逻辑推理能力。

二、教学目标

知识与技能:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。

过程与方法:在小组合作探究的基础上,用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感、态度、价值观:发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质;发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质,感受科学技术对我们生活的影响。

三、教学重难点

1.认识圆顶形和球形,在生活用品、生物体中找拱形。

2.根据实验现象进行分析,并能说出自己的见解。

四、教学准备

圆顶形塑料壳3个,一个完整的乒乓球,剪开的半个乒乓球。五、教学过程

(一)图片导入

1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力,各部分相互挤压,结合紧密,所以能承受很大的力,如果抵住拱足呢,拱又能承受更大的力了。(出示课件)

2.在生活中,许多建筑物都设计成拱形→图片欣赏拱形建筑课件展示

(二)认识圆顶形

1.生活中还有许多圆弧形的物体:锅盖、安全帽(ppt),你能在这些物体上找到拱形吗?这就是我们今天要学习的内容——找拱形(板书)。我们把这些物体的形状叫做圆顶形(板书)

2.为什么这些物体要设计成圆顶形?我们来感受圆顶形承受力的特点。

(1)出示:一个圆顶形塑料壳

(2)请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。你发现什么?

(3)演示:三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书?

(4)发现:圆顶形能承受很大的力。

3.圆顶形和拱形有什么相似之处?

(1)能在圆顶形中找到拱形吗?(教师手持圆顶形塑料壳)

用手比划一下拱形

(2)直接出示被剪开的半个乒乓球,你有什么发现。

4.圆顶形是拱形的组合,但是圆顶形与拱形有没有不同的地方呢,同时出示剪开的乒乓球和完整的半个乒乓球。

实验:三个同学围成一个圈,同时往外退,发现了什么?

追问:有什么办法让剪开的乒乓球承受更大的力?

试着用透明胶粘住剪开的拱足,你有什么发现?

5.总结圆顶形的特点:圆顶形是拱形的组合,能承受很大的力,且不产生外推力。

(三)认识球形

1.生活中还有这些圆弧形的物体:灯泡、乒乓球、球形建筑,这种物体的形状有什么特点?导出:球形(板书)

2.为什么这些物体要设计成球形?猜测:承受的力大。

(1)两个圆顶形组成一个球形,所以球形像圆顶形一样承受力大。

(2)用力按圆形的乒乓球,虽然乒乓球的塑料软而薄,但承受的力大。

实验、交流感受(很难压瘪)。

4.总结球形的特征:球形任何一个地方受力,力都可以向四周均匀散开,所以球形比任何形状都坚固。(教师手持球形塑料壳比划,并画出简图)

(四)认识生活物品中的拱形

1.很多生活物品中也有拱形。

2.小组探究、交流。

总结:勺子、鼠标、水杯、笔、风扇外壳、灯泡、雨伞、纯净水桶等。

(五)认识生物体中的拱形

1.人体的结构巧妙,我们的身上能找到拱形吗?

2.小组活动,看一看自己和小组成员的身体,摸一摸找到拱形,说说身体中拱形的作用。

3.交流人体中的拱形结构

(1)头骨:保护大脑

(2)肋骨:保护内脏

(3)足弓:承受整个人的重量——“扁平足”

4.除了人体中有拱形,其他生物体中有吗?

动物:龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体……植物:西瓜——坚固葱管叶子——轻巧、坚实……

(六)随堂练习

(七)小结:研究了拱形之后,你有什么感想?你能尝试设计什么的物体或者工具?

板书:

圆形拱形环形

贮油罐、电灯泡塑料瓶

肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳

教学反思:

本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合,还要了解圆顶形、球形的受力特点,它为什么能承受很大的力,和拱形比,它又有什么特点。确实,如果本节课和“力”脱离了就毫无深度可言了。因为有了这些活动的设计,所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。

在本课中存在不足之处:

1、学生回答问题、讨论交流不是很积极,平时要多注重培养。

2、给学生讨论交流的时间要适当延长,给学生充足的时间思考。

3、学生的动手实践活动少,这样在课的后半段,以至于部分学生注意力不集中。

4、上课的语速有点快,以后要多注意。

在科学课堂上,学生是学习的主体,在活动的设计中我还需要考虑的更全面。