27 校园交响诗优秀教案设计

27 校园交响诗

【教学目标】

1.学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。

【重点难点】

1.理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。

2.激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。

【教学准备】

1.收集与课文题材有关的诗文。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1.播放《校园风景》短片,看了这个短片有什么感受?(亲切、熟悉)

师:短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间,我们在这个家园中已经生活了快六年了,在这几年中,哪些画面、场面给你留下了深刻的印象?生畅所欲言。

2.师:校园像一幅美丽的画,校园也像一首动听歌,校园更像一首美妙的诗,今天就让我们一起走进这如诗的校园吧!

3.板书课题《校园交响诗》。

4.引导学生就课题谈谈自己的感受:联想到了什么?

二、初读课文,理解词语。

1.自由读文,读准字音,遇到难读的多读几遍。

2.认读生词(指名读,齐读),指导“瓣”“汲”字的写法(“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”,“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”)。

3.出示词语:

硕果累累书声琅琅生机勃勃

亭亭玉立井然有序绚丽多彩

①指名读,齐读,读准字音。

②把词读读出节奏,读出画面。

三、再读课文,积累优美词句。

1.自由默读课文,思考问题。

(1)思考:诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?

(2)引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

2.学生交流、讨论、汇报学习情况。

(1)诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?

(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。)

(2)交流:摘抄了哪些优美词句?

(A.“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B.“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C.“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D.“你看,那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E.“晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。”……)

①通过赏读优美词句,让学生感受语言上遣词造句的优美。

②谈感受:读了这些优美的句子,有什么感受?

(学生畅所欲言,引导学生感受“诗化”的语言。)

③初步了解散文诗的语言特点。

④指导学生读出“诗”的美。

3. 分组读全文,回归整体。

四、细读课文,学习前两个场景。

场景一“蜂巢”

1.教师范读,学生思考:你看到了什么?这个场景把什么比作蜂巢?你从中体会到了什么?(请生回答,教师评价)

2.教师提示其中的写作方法:比喻、排比,引导学生体会其作用。

3.女生品读蜂巢场景。(教师指导、评价),学生再次体会把教

室比作蜂巢的作用是什么?

场景二“鸟岛”

1.学生自读思考:你看到了什么?这个场景又把什么比作鸟岛?你从中体会到了什么?(请生回答,教师评价)

2.师生齐读,共同感受鸟岛场景,以及鸟岛带个我们的是什么? (共享欢乐)

五、教师小结。

1.小结:今天,我们一起走进了如蜂巢般甜蜜、如鸟岛般生机勃勃的校园,这个两个场景主要表达了作者的一种什么感情呢?(对校园的美好回忆)那在同学们的心里,校园还像什么呢?

2.学生交流。

第二课时

一、复习场景,导入新课。

1.复习生字、词语(齐读、抽读)

2.复习“蜂巢、鸟岛“两个场景

二、自主探究,朗读感悟。

1.回顾前两个场景的学习方法(自读→展开想象→交流感受→读出感悟)

2.学生自学、勾画、写感受。

3.同桌交流。

三、全班交流汇报,学习后三个场景。

1.场景“花瓣“

(1)女生读场景,男生思考:课文把什么比作花瓣?读了这个场景后,你有什么感受?你是从哪些句子体会到的?(教师指导评价,要读出幸福)

(2)品读:“啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。”

(3)师生合作读这个场景。

2.场景“喷泉”

(1)自读场景,思考:读了这个场景,有什么感受?你是从哪些句子体会到的?

(2)品读:“啊!老爷爷永远睡去了,而喷泉却一绕醒着。”

(3)指名读场景,教师指导评价(读出怀念),学生评价。

3.场景“树根”

(1)男生读场景,女生思考:读了这个场景,有什么感受?你从哪些句子体会到的?

(2)品读“落花会成为大地的营养,果核也会变成大树的根!”

“啊!让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树。”

(3)师生合作读场景

四、思考感悟,疑难突破。

1.作者是怎样安排《校园交响诗》中“交响”的这五个部分的?

文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”喷泉”“树根”是从不同的角度来说的,从井然有序的课堂生活到欢快活泼的课间活动,从

教师节寄托思念、祝福的来信和贺卡,到难以忘怀的校园喷泉背后默默无闻的老爷爷,直到最后作者表达出要去做“根的事业”的心声,为我们描绘了作者记忆中的小学校园生活。文章以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。

2.怎样恰当地使用比喻?

所谓比喻,就是利用不同事物之间的某些相似的地方,借一事物来说明另一事物的方法。本文就从不同角度,运用比喻描绘了丰富的多彩的校园生活。如,把教室比作蜂巢,把桌椅比作蜂房,把学生比作金色的小蜜蜂,把校园里欢乐的场面比作鸟岛,把贺信比作花瓣,把老师比作树根等,生动形象。可见,用比喻的方法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象;用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。

五、回顾全诗,整体感受散文诗。

1.分组读五个片段,整体感受散文诗的文字美、语言美。

2.教师详细介绍散文诗,学生加深对散文诗的认识。

(散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。)

3.配乐朗诵散文诗。

师:同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,它一定会给你们留下些不寻常的记忆,请带着你们各自

的感受,再次读这首散文诗。

六、积累语言,延伸拓展。

1.有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背诵。

2.即将离开校园,你有什么想说的?请仿照文章的写法,选择一个场景写下来,注意用上“……像……”。

【板书设计】

27校园交响诗

蜂巢————积累知识(美好回忆)

鸟岛————共享欢乐

花瓣————真切怀念(感恩之心)

喷泉————深切思念

树根————衷心赞美(美好愿望)