18小马过河教案2

《小马过河》教案设计

石家庄市裕华区二十里铺小学

李会欣

教学目标:

1、巩固复习字词。

2、通过理解课文内容,使学生懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,亲自去试一试,这样才能把事情做好,初步懂得“实践第一”的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:

重点:懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学准备:PPT课件

教学课时:第二课时

教学过程:

导入复习

(一)上节课我我们已经学习了《小马过河》,这节课我们继续来学习《小马过河》。(板书课题)

(二)复习生字:

在学习课文之前,我们先把上节课学的字词复习一下。

课件出示字词:哪位同学来试试?其他同学听要求:这位同学读一遍,其他同学跟读两遍。

教师导语:看来大家学得都不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗?

二. 初读课文

教师导语:用你喜欢的方式读课文,想想:小马为什么要过河?

(帮妈妈把半口袋麦子送到磨坊去。提问:妈妈的心情是什么样,小马的心情又是什么样呢?)

三. 学习第3--5自然段

1.出示课件:小马在送麦子去磨坊的途中遇到了什么困难?它是怎么想的?

(教师引导:①一条小河挡住了去路

他想:这条河我能不能过去呢?要是妈妈在身边问问她该多好呀!)

2.幻灯片出示这句话,指导朗读。

谁愿意来读读这句话。(教师强调读出小马为难的心情来。) 3.教师导语:小马很为难,它请谁来帮忙的呢?

(教师板书:老牛松鼠) (1)在老牛和松鼠的帮助下,小马过河了没有?这是为什么呢?

(2)学生自由读第3--5自然段,讨论一下,集体交流。

(教师板书:浅深) (3)现在我们看看老牛和松鼠到底是怎样说的。

课件出示老牛和松鼠的话。

教师强调:老牛的话要读得粗一点,读松鼠的话要读得大声点,快一点。

(4)小马听了老牛和松鼠的话又是怎么做的?

课件出示:1.小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

2.小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

(重点分析立刻、连忙的意思。)

(5)他叹了口气,自言自语道:“唉,还是回家问问妈妈吧!”

教师强调:小马自己动脑筋想怎么样去过河了吗?

(教师板书:不动脑)

4.小结拓展

导语:通过学习,我们知道小马光听老牛和松鼠的话,自己不动脑筋,所以过不了河。如果你是小马,会怎么做呢?

学生可能说出①用小木棒伸进水里试一试(这个办法不错,你比小马还聪明)②用石头(你知道的可真多)③不光听别人说,自己去试试(对呀,只有自己试一试,才能解决问题)④造船(这个办法是不错,不过要花很多时间)⑤搭桥(这个办法还可以,但你可要多找几个朋友来帮忙哦)

导语:(1)小朋友们真聪明,替小马想出这么多办法,可是小马呢?它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么?

(2)大家也都和小马一样,没有动脑筋吗?那小马没有动脑筋,它是怎么做的呢?(回家问妈妈)

四. 学习第七自然段

妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。

(教师板书:自己试)课件出示:妈妈亲切的话语。(找同学来朗读,读出妈妈话语的亲切感)

教师导语:小马听了妈妈的话,它是怎么做的呢?请同学们默读最后一个自然段。

五. 学习第八自然段

1.学生默读。

2.互相说说小马通过自己去试一试,过了河,它发现了什么呢? (原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。) (板书:不深不浅)总结:小马通过自己试一试,发现河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深,它觉得河水不深不浅。老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想,去试一试,就一定能找到解决问题的办法。

六.课外延伸

1.分角色表演。

2.想像一下,小马把麦子驮到磨坊后,在回家的路上又会发生什么事?