买电器优秀教案

教学内容

北师大版数学二年级下册,第五单元买电器(口算加减法)

教材分析

本节主要学习整十整百数的口算加减法,教材安排了三个问题,第一二两个问题学习整百数的加减法,第三个问题让学生尝试自己提出问题并计算学习整百数与整十数的加减法计算。

学生分析

本节课的内容是在学生掌握了100以内数的口算加减法的基础上,学习整十数、整百数的加减法计算。100以内数的计算和列出加减法算式对于二年级的小学生来说已经没有太大困难。二年级孩子,他们的学习习惯还需要老师的关注和培养,教会他们学习方法,引导他们自己思考,经历合作探究的过程。根据学生知识掌握情况和年龄特点,《买电器》这节课,重点关注学生对算法多样化的感受,对整十数、整百数加减法算理的理解,进一步理解十进制计算中满十进一的意义,以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学目标

1、探索并掌握整十、整百数的加减的口算方法,并能正确地计算。

2、结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。

3、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。

教学重点

正确计算整十、整百数的加减法。

教学难点

探索整十、整百数的加减的计算方法。

教学准备

教学课件计数器

教学过程:

一、复习旧知,做好铺垫

1、填空60里面有()个十一个百和六个十是() 300里面有()个百 1200里面有( )个百。(课件出示)

2、口算

30+40= 60-40= 67-60= 90-50= 25+30= 98-40=

二、创设情境,导入新课。

1、淘气最近刚刚搬了新家,今天他们要到商场买电器咱们和他一起去看一看,商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器).

这些电器的价格是多少呢?根据老师的提示来猜一猜,仔细看,要想买电器,先要了解他们的价格,你能根据售货员的提示,猜出各种电器的价格吗?(课件出示)学生猜电器价格

2.提问:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?先小组内讨论,再汇报交流,鼓励学生多提问题,并有意引导学生把注意力集中到第一个问题上。

师:小朋友们提出了这么多的数学问题,个个都是问题小博士。这节课,我们就先来解决同学们提出的这些数学问题,

1、买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共花多少元?,

①算式怎么列?指名回答

②板书500+800=

③你会计算吗?学生先独立思考再小组讨论交流算法。

④个小组展示算法指名学生说说自己的算法。

方法一:一个百一个百地数,同时课件演示计算过程。

方法二:5+8=13 500+800=1300(元)

方法三:借助计数器计算,同时课件演示用计数器计算的过程。(强调:相同数位上的数才能相加减)

方法四:把500分成200和300,800+200=1000 1000+300=1300

方法五:把800分成500和300,500+500=1000 1000+300=1300

2、买 1 台洗衣机比 1 台电视机少花多少元?

①算式怎么列?为什么这样列?

②学生独立思考,并与同桌交流算法。

③指名学生说说算法。

方法一:一个百一个百的减,同时课件用数线图演示计算过程。

方法二:8-5=3 800-500=300

方法三:借助计数器计算,同时课件演示用计数器计算的过程。(再次强调:相同数位上的数才能相加减)

三、根据这些数学信息你还能提出什么数学问题?

1、买 1 台冰箱和 1 台电扇一共要花多少元?

①学生独立完成。

②小组内交流各自的算法。

③有针对性地请相关学生说说自己的算法。

方法一:900+200=1100 1100+60=1160

方法二:90 个十加 26 个十是 116 个十,就是 1160.

方法三:借助计数器计算。为什么不像上面的计算方法那样,先算 96+2 呢? (通过纠错,再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性)

2、买 1 台电风扇比 1 台冰箱便宜多少元?

①学生独立解决,指名板演。

②讲算法。方法一:900-200=700 700+60=760

方法二:96 个十减去 20 个十是 76 个十,就是 760.

方法三:借助计数器计算。

③为什么不像上面的计算方法那样,先算 96-2 呢?(通过纠错,再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性)

3、小结:今天我们学习了整十、整百数的加减,在计算时只有相同数位的数才

能相加减。

四、实践应用,巩固新知。 1、算一算,画一画。(用数线图)

2、口算比赛(通过练习,进一步巩固相同数位加减的重要性)

3、数学游戏。

五、全课小结,体验收获。通过这节课你学会了什么?有什么收获?在计算整十数、整百数的加减法时,你想提醒同学们需要注意什么?

板书:买电器

500 + 800 = 1300 500 + 800 = 1300

| | 800+200=1000

200 300 1000+300=1300

500 + 800 = 1300 800 + 500=1300

| | 500+500=1000

500 300 1000+300=1300

800 - 500 = 300

960 + 200 = 1160

960 - 800 = 160