1.使用工具教学设计方案

学习

内容

1.使用工具

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点】选用不同工具解决问题

【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

学习

目标

重点

难点

学习过程

学生活动

教师导学

练习设计

一、谈话导入新课

二、我们用过什么工具

1、同学们，这个漂亮的窗花剪

纸是用什么工具制作出来的？学生根据教师引导思（出示窗花剪纸）。

考回答。

2、剪刀除了能剪窗花之外还能

做些什么事？

预设：

剪绳、剪指甲……

3、那么锤子能帮助我们做哪些

事情？（出示锤子）

预设：砸核桃、钉钉

子……

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

三、选用什么工具好

生小组讨论填表

工可工

具以具名做名称

哪称

些事情

小组汇报：

可以做哪些事情

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

1、小组内讨论

3、巡视讨论情况，可深入组内共同讨论。

4、小组汇报

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）

1、老师这里有钉有一些钉子的

。

1）如果要把钉子冲木木板（出示木板）板中取出来，该选择什

么样的工具比较合

适？

2）小组内的同学先观

察一下钉在木板上的

钉子，思考你需要哪些

工具？

四、完成三项任务的工具选择

五、全课总结：

3）说说你选择这些工

具的理由

织小组成员开展实验

分组发言共同评论。

生：油桶通过斜面推上

2、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

2、小组长领材料，组

师：出示P3的三幅图，请你在车，比较省力；大石头右边选择最恰当的工具来完成用撬棍当赶感去撬动这3项工作。

比较省力；利用绳子和并且说说你选择的理由。

滑轮组成定滑轮可以

很方面地将国旗挂到

旗杆顶上。

教师小结：有一些很费力、很难看P3工具的定义，深做的事情，如果我们使用了工具入理解。

就可以省力、方便地完成了。巧

妙地使用工具，能让我们做的更

好。

对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

学情分析：经过本课的学习，使学生初步认识到：不同的工具有不同的用途，完成同样的事，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。学生认知障碍点：学生会使用一些工具来解决问题却讲不出用这种工具的原因。

教学反思：在教学中，为了帮助学生更好地形成初步的工具和机械的概念，我积极引导学生从生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助省力或提供方便，如让学生回忆曾经使用过的工具，以填调查表的形式展示出来，重视学生描述各种工具的作用，为后面的学习做准备，

另外通过设计拔钉子的教学活动，让学生根据生活经验选择可以完成任务的工具，让学生认识到不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。 2、注重学生动手能力的培养，如在拔钉子的教学活动中，为了让学生更好的了解工具的作用，我采取了分组探究的方式，尽量给每个学生提供动手操作的机会，让学生科学合理的使用工具，体验工具带给我们的方便。

不足之处： 1、教学准备不足。由于受到教学条件的限制，为学生提供的工具种类较少，数量也不够，使学生的探究受到了一定的制约。 2、因为担心使用工具过程中可能存在安全隐患，所以对学生的探究活动限制较多，未能使学生的思维和能力得到最大程度的锻炼。