成数教学设计实例

鄂尔多斯东胜区第八小学教案设计

教案设计时间： 2018.2.17 教学内容

成数

科目

数学

执教时间

1.在原有百分数的知识的基础上,在社会实践中初步了解成数的意义。

教学

2.了解成数在实际生活中的运用,解决成数相关的一目标

些问题。

3.引导学生在实践活动中体会自主合作探究式的学习对知识的理解的作用。

教学

重点

理解成数的意义。

难点

灵活运用成数解决现实生活中的问题

教学准备

PPT课件。有关各行业发展变化情况涉及成数的相关资料。

安全提示语

上下楼梯靠右行

教学关注点

关注学生运用百分数知识解决实际问题。

成

数

板书设计

成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

例2

350×(1- 25%)=262.5(万千瓦时)

反思：虽然成数与折扣解题策略都是转化成已经学过的百分数来解决，但在教学中发现：成数错误率比折课后反思

扣要高，主要原因是由于学生在以往的百分数中对于“发展变化”的两个量之间的关系理解不够，却又不爱主动画图分析题意，在还未真正理解得时候，盲目做人，德美至和 为学，才华至雅

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下笔，错误比较多，需要多加练习。

教学过程

做人，德美至和 为学，才华至雅

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游戏24点，拓展学生思维。

一、复习准备

把下面各数写成百分数。0.3

1

八折

0.22

三折

二、新课导入

师: 同学们,今天老师在一张报纸上看到了这样一句话“今年我省油菜籽比去年增产二成……”师:听了老师的话,你有什么问题? 师:带着这些问题,我们一起走进今天的学习,到课堂上寻找答案吧。(板书课题:成数) 师:同学们,今天我们学习一下在生产生活中常用的数学知识——成数。(教师板书课题:成数) 三、新知构建

师生探究,初步认识成数。

1.(PPT课件出示)出示自学内容,请学生初步认识成数。农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%。“二成”就是十分之二,改写成百分数是20%……“三成五”是十分之三点五,改写成百分数就是35%。

现在,“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如:出口汽车总量比去年增加三成,北京出游人数比去年增加两成……

师:请同学们参照自学提纲,说说你了解到了哪些知识。

(学生自学,各小组派出代表汇报) 师:成数广泛应用到我们的生产生活的各个行业。几成就是十分之几,也就是百分之几十。

师:百分数改写成成数:百分之几十改写成成数就是几成,百分之几十几改写成成数就是几成几,例如90%就是九成,75%做人，德美至和 为学，才华至雅 修改与

补充

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就是七成五。

2.出示例2,进一步了解成数在现实生活中的广泛应用。

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时? (1)师生分析题意,理清题目思路。

①指名学生读题。

②师生分析题意。

师:二成五是什么意思? (2)引导学生讨论,总结问题结果。

师:同学们回忆一下我们以前学过的知识,求比一个数多(少)百分之几的数是多少,怎么计算了?请同桌之间讨论一下。

(学生讨论,总结结论) (教师板书:350×(1- 25%)) (3)学生自由计算,教师巡回指导,学生汇报计算结果。

3.师生总结此类题的解题方法。

师:理解几成就是百分之几十,再按照百分数应用题解答。

四、随堂练习

出示教材第9页“做一做”,学生自由思考,同桌合作完成。

师:这是一道涉及旅游方面的成数问题,请同桌合作完成后汇报解题思路。

同桌合作完成,教师巡回指导,注意引导学生合作的同时,有一个清晰的解题思路。

五、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获? 师:这节课我们了解了什么是成数,以及成数的意义,还学会了解决和成数相关的问题,收获可真大,这就告诉我们在合作中懂得学会学习,获得学习数学的方法。

做人，德美至和 为学，才华至雅

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