演讲教案设计（一等奖）

《短歌行》导学设计

导学目标：

1、熟读并背诵诗歌

2、把握诗歌意象，分析理解作者的情感。

3、分析诗歌中运用的手法。、

导学重点：1、熟读并背诵诗歌

2、把握诗歌意象，分析理解作者的情感。

导学难点：1、把握诗歌意象，分析理解作者的情感。

2、分析诗歌中运用的手法。、

教学方法: 1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

教学课时：一课时

导学流程：

一、趣味

导入

有一个脑筋急转弯，世界上跑得最快的人是谁？（引导学生趣味思考）

明确：曹操（说曹操，曹操到）

启发学生通过他们读过的文学作品，影视作品来谈谈他们眼中的曹操。（可能会出现枭雄、奸诈、心狠手辣等负面词语）进一步通过文章去认识了解一个和他们固有认识不一样的曹操。

二、作者及写作背景简介

作者：

曹操，（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。

代表作品：代表作品：《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》

铠甲生饥虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

——《蒿里行》

反映了东汉末年诸侯讨伐董卓，互相争权夺利，使得人民在战乱中遭受深重灾难的情景。

“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”

——《龟虽寿》

主张人生在世就应当积极进取、奋发向上。

观沧海

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

抒发自己气吞山河的豪情壮志，表现了建功立业、统一天下的政治抱负。

写作背景：

建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。

二、

整体感知

1、范读。（听音频泛读）

2、学生初读，解题。

“行”是乐曲的意思。

长歌、短歌是指歌声长短而言。

“长歌”比较热烈奔放，

而“短歌”指高亢急促的歌唱。

《短歌行》是汉乐府旧题，曹操借此抒发自己的怀抱。

3、再度文章，关注重点字词，思考本诗的诗眼。

慨当以慷，（）

思难忘。

何以解

（）

，唯有杜康。

（）从中来，不可断绝。

[明确]“忧”（全诗都有体现）

三、

课文赏析

一、抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。

问：通读全诗，可以看出作者在忧什么？对酒当歌，人生几何！

1、譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？惟有杜康。

明确：一忧：人生苦短

赏析：

诗的前八句写：面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧愁长久难以散去。靠什么来排解愁绪呢？唯有饮酒方可解脱。这八句就写出了曹操对人生短暂的忧叹。

2、青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明确：二忧：贤才未得

赏析：《诗经·郑风·

子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”表现了姑娘思念爱人。

《诗经·小雅·鹿鸣

》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。

3、月明星稀，乌鹊南飞，

绕树三匝，何枝可依！

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

明确：三忧：功业未建

赏析：《史记·鲁周公世家》：“我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”

四、艺术手法赏析

本诗在艺术手法上有什么特点？有何效果？

1、比喻

①“朝露”

②“明明如月，何时可掇”

③“月明星稀，乌鹊南飞”

④“山不厌高，海不厌深”

阐释：把**(本体)比作**（喻体），生动形象地表现了***（本体的特征或者作者的某种感情等）。

2、用典

①“青青子衿”

——《诗经·郑风·

子衿》

②“呦呦鹿鸣”

——《诗经·小雅·鹿鸣

》

③“山不厌高，海不厌深”——化用《管子》

④“周公吐哺”

——《史记·鲁周公世家》

阐释：本句化用了***（某人的故事，诗句等）的典故，使诗歌语言精练，增加表达的生动性和含蓄性。

3、四言

气势充沛、节奏强烈、音韵铿锵、慷慨激昂。

五、思想内容

有人说，曹操的这首诗表达了他心中的无限忧思和怅惆，基调较为消极，你认为呢？

作者的忧思，源于内心的焦虑。人生易逝，更渴望招纳贤才成就功业，体现作者广纳人才，建功立业，统一天下的志向。

——英雄的慷慨悲歌

写忧思，低沉反复；

写壮志，慷慨昂扬。

六、课后作业

完成《短歌行》理解性默写

板书

人生苦短

得

忧（抒情）

渴望贤才

人才难言志

忧

就

一统天下

功业未