5　神笔马良ppt课件教学实录

学习目标

1、培养学生独立识字的能力。

2、通过读课文，联系上下文、查字典等方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容。

3、体会课文班的思想感情及感叹句在表情达意上的作用。

教学重点、难点：

1、读课文，联系上下文、查字典等方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容。

2、课文班的思想感情及感叹句在表情达意上的作用。

教学过程：

一、破题：

师：1、同学们，我们刚刚学过两篇童话故事，想一想童话故事的主要特点是什么？

2、这节课，我们再来学习一篇童话故事，故事的题目是：神笔马良，伸出右手和和老师一起板书课题。题目中哪一个字最容易写错，你用什么办法记住它呢？

3、同学们，你们看题目，主要写神笔呢，还是主要写马良？题目改成：马良的神笔，行不行，为什么？

4、师小结：看来，题目是文章的眼睛，透过它可以了解文章的主要内容和实质，把握文章的中心，因此，我们在写作文的时候一定要选好题目。

二、按自学提示，学习课文：

师：下面请同学们按自学提示学习课文，一会儿我们交流。

自学提示：

1、标出自然段。

2、画出不认识的字，不理解的词，并通过查字典、联系上下文等方法解决。

3、知道课文讲了一件什么事？

4、读完课文，想一想：你喜欢马良吗？为什么？画出相关的语句，并作批注。

三、汇报交流：

1、师：下面，同桌互相考考你画出的生字词，如果同桌不认识，你要帮帮他，若都认识了，同桌就架起小桥。

师：谁来说说，你认为最难认、最容易读错的生字词？

师：我这儿也有一些生字词，我也来考考大家，以开火车的形式读一读。

喔喔

哞哞

衙门

颈上

疙瘩

桅杆

咆哮

吆喝

师：有不理解的生字词吗：谁来说说。

2、感受感叹句的作用：

师：同学们，读读下面两组句子有什么不同，哪一个更好一些？

大官坐在大堂上，不住地吆喝着：“把马良绑起来！”“把他的神笔夺下来！”“快去叫画师来！”

大官坐在大堂上，不住地说着：“把马良绑起来。”“把他的神笔夺下来。”“快去叫画师来。”

师：感叹号又称感情号，主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

感叹句是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤心等强烈感情。

大官坐在大堂上，不住地吆喝着：“把马良绑起来！”“把他的神笔夺下来！”“快去叫画师来！”

大官走过来，给马良松了绑，假装好声好气地说：“好马良，你给我画一张画吧！”

大官恼怒了，说：“谁叫你画海？快画金山！”

大官高兴得直跳，连声说：“快画一只大船，我要上金山运金子去！”

大官带了许多兵，跳上船就说：“快开船！快开船！”

大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些！风大些！”

大官心里害怕，着急地说：“风够了！风够了！”

3、知道课文讲了一件什么事？

1、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。

2、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

4、读完课文，想一想：你喜欢马良吗？为什么？画出相关的语句，并作批注。

四、拓展：

马良用神笔帮助了穷人，惩罚了大官

，如果你有一枝神笔，你都会用它来画些什么？把你最想说的话写下来。

五、欣赏小诗：

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给孤儿院的孤儿

画一个爸爸，画一个妈妈。

让他们再重新

拥有一个幸福的家庭，

他们再也不会偷偷躲在角落里

望着窗外一个个幸福的家庭，

独自哭泣。

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给勤劳的妈妈

画一台神奇的机器。

让妈妈再也不用弯着腰扫地、洗衣，

而是和我一起欢笑、游戏。