5 金色的草地教学实录及点评

5金色的草地

教学目标：

1.正确读本课9个生字，会写田字格里的11个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，渗透人与自然和谐共处的意识。

教学重难点：

学习善课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情。

学习作者于观察事物，养成认真观察的好习惯。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学过程：

第一课时

一、激发学生的兴趣，导入新课

（一）教师板书“草地”二字，请学生做词语搭配的填空练习。课件展示（ ）的草地

（二）教师板书课题：金色的草地。请学生审视课题，鼓励学生提出疑问：读了课题，你有什么疑问？

根据学生的疑问导入新课：我们平时见到的草地是绿色的，

这篇文章为什么说是“金色”的呢？

二、初读课文，认读生词，认识蒲公英

（一）学生自读课文。课件出示学习提示一

1. 学生自读课文，学习生字、新词，读通读顺课文。

2. 同桌两人检查读课文，争取不丢字，不添字，不读破句子。

（二）认准生字、新词。课件出示生字、新词

1. 这篇课文是关于什么的？学生回答：蒲公英。

2. 学生谈他们对蒲公英的了解，教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科，多年生草本植物。含白色乳汁，叶匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

三、再读课文，初步感知课文主要内容，理清文章的主要脉络

（一）自读课文，边读边思考：作者写了和蒲公英之间的什么事？要说清楚：作者先讲了什么？又讲了什么？（小组合作学习，讨论，交流，派学生代表汇报交流的成果）

课件展示学习提示二

（二）学生交流自学情况，教师引导学生总结课文主要内容，理清文章的主要脉络。在此过程中，教师要引导学生注意以下线索：

寻开心——新发现

四、细读课文第1-2自然段，体会和蒲公英相关的童年生活情趣

（一）默读课文1-2自然段，说一说：我和哥哥是怎样拿蒲公英“寻开心”的？（小组合作学习，讨论，交流，派学生代表汇报交流的成果）

课件出示学习提示三

（二）学生自学后复述故事。教师指导学生朗读课文。

（三）教师让学生联系课文内容体会“开心”一词，体会人物情感。课件出示学习提示三

教师注意引导学生理解和体会下列词语：

常掐它们来开心；一步不落；一本正经；报复……

（四）如果条件允许，教师可以发动学生找一些蒲公英，玩一玩，吹一吹。或是播放一些视频。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

（一）学生回顾，教师导入：在上一节课，我们一起了解了“我”和哥哥是怎样用蒲公英寻开心的。而且，文中说这种花并不“惹人注意”，只是被摘来寻开心而已。那么，后来“我”的这种认识为什么会发生转变呢？请从课文的第二自然段中找到答案。（小组合作学习，讨论，交流，派学生代表汇报交流的成果）

学生找出相关语句：有一天，我有了新的发现。

（二）教师进一步导入：我们继续了解“我”有了怎样的“新发现”。

二、细读课文第3-4自然段，围绕“新发现”继续体会和蒲公英相关的童年生活情趣

（一）默读课文，回答：关于蒲公英，“我”有了怎样的新发现？勾画出有关的语句来回答。（小组合作学习，讨论，交流，派学生代表汇报交流的成果）

课件出示学习提示四

每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色。我们常摘（掐）蒲公英来寻开心。后来发现，蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着颜色。

教师指导学生有感情地朗读课文。课件出示相关语段

（二）默读课文，思考：“我”为什么会有这样一个“新发现”？联系课文内容说一说。（小组合作学习，讨论，交流，派学生代表汇报交流的成果）

课件出示学习提示四

教师引导学生留意一些细节和重点词语，如：

发现；再看；观察；仔细看了看……

边让学生思考，边指导朗读。

三、对比阅读，体会人物情感的变化

（一）讨论：课文中的“我”对蒲公英的态度和情感前后发

生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？课件展示对比阅读段落

（二）学生思考，小组交流，全班交流，教师点拨。注意体会“并不惹人注意”到“最感兴趣”的变化。

发生这一变化的原因在于“我”是个有心人，认真观察自然，认真动脑筋思考。

四、生字书写

指导书写本课生字。可以继续按照归类指导的办法。可以让学生尝试着自己归类练习。

指导时注意：

“睡”字的笔顺。

“留”“察”“掌”“晨”“觉”等上下结构的几个字要写紧凑。

“迎”字不要多写笔画。