17美丽的公鸡PPT配套教学设计内容

13

美丽的公鸡

教学目标：

1、

2、

3、

正确认读本课生字，会写“鸡、俩、稻、病”等字。

能理解文中个别词语的意思，能有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。

一、导入（开门见山）

今天我们学习13课《美丽的公鸡》，读课题（指导朗读，做到自然，不拖长声）

指导“鸡”字的写法，孩子们练写两遍，拿出好的展示。

二、学习生字

1、课文我们都预习过了，生字都认识了吗？出示生字卡片

2、观察“脖子”和“胸脯”，你有什么发现？

篆文字形的“月”和“肉”特别相像，但是有细微的不同。（板书）月字内部是平衡的两横，肉字的内部是两个折笔。在合体字中月字旁通常表示的是“肉”而不是“月”。你还知道哪些月字旁的字？

三、指导朗读，学习课文内容

（一）抓住“得意洋洋”“整天”等词体会公鸡自以为很美丽。学习“整”字的写法。

1、找同学读课文第一自然段。指导读出“得意洋洋”

这只公鸡认为自己怎么样？指导学生说话。书上一个词叫做“自以为”再读。指导朗读。

真是一只爱美的公鸡。你瞧，一天过去了，他得意洋洋地唱着------两天过去了，它得意洋洋地唱着，三天过去了，它还是得意洋洋地唱着。就这样，这只爱美的公鸡整天（拿词语卡片）得意洋洋地唱（齐读）指导整字的写法。扩词，书空。

（二）通过指导公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙的对话，进一步体会公鸡的骄傲。学习“病”字的写法。

过渡：有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，走啊走啊。

1、读一读第二自然段，想一想：公鸡来到了什么地方，与谁比美？

你来读一读公鸡的话。

教学过程：

同学们仔细观察公鸡的话，“到底谁美”后面用了一个什么标点？你有疑问吗？

是呀？为什么用的是句号呀？你从这句话当中找找答案。

在公鸡的眼中，它认为啄木鸟好看吗？为什么？

是啊，它一下子就点出了啄木鸟外形上的缺点，嘲笑它的嘴巴长。在公鸡眼里，它和啄木鸟，谁美？所以用的是句号。你觉得这只公鸡怎么样？（骄傲

没礼貌）

你能体会着公鸡的心情读一读吗？

啄木鸟怎么回答它的？（冷冷地）

同学们，“冷”字在字典里有这么几种解释：（1）温度低；（2）不热情；不温和。（3）寂静；不热闹。（4）少见的。（5）不受欢迎的；没人过问的。（6）暗中的；突然的。（7）灰心或失望。

你认为“冷冷地说”中的“冷”应该是哪种解释呢？

你来说一说啄木鸟的话。

对，这就是“冷冷地说”。你再来冷冷地说。分角色朗读。

（拿词语卡片）指导“病”字的写法。病字头的字都和生病有关，如“疼，痛，痒等”。书空，口头组词。

公鸡在哪还遇到了谁？分角色朗读课文。

公鸡大摇大摆地走了，心里会想什么呢？

公鸡在哪又遇到了谁？（大肚皮的青蛙）指导朗读。

从“只好”一词，你又能感觉到什么？指导朗读“公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。”

（三）体会公鸡的变化。

过渡：它该是多么难过，又是多么失望呀！自己这么漂亮，居然没人欣赏。

在回去的路上，它遇到了谁？（指导说一句完整的话）谁能读一读老马和公鸡的对话呢？（指导朗读）两名同学后齐读

听了老马的话，公鸡的内心发生了什么变化呢？（惭愧）（生读最后一自然段）

和前面的公鸡比，你认为这又是一只怎样的公鸡？（知错就改

乐于助人

等等）

我们大家再回过头来看题目，一齐读“美丽的公鸡”。故事里的公鸡很骄傲，

为什么不用骄傲的公鸡而用美丽的公鸡为题目呢？(外表美固然重要，但是更重要的是心灵美，行为美)。

再一次读老马的话。

四、课文拓展，寻找身边美丽的人。

我们身边有没有美丽的人呢？

反思：

在这一堂课上，学生参与度较高，学习课文的兴趣比较浓厚，课文指导朗读得比较到位。不足之处：整堂课的时间没有把握好，显得有些前松后紧，以至于后面公鸡和青蛙、蜜蜂的比美学习得有些仓促。