12 “这条小鱼在乎！”优秀教学实录

《“这条小鱼在乎!”》教学设计

教学目标:

1.联系上下文.理解词语,体会文中深刻的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。

教学重点、难点

1、教学重点:感受到小男孩对小鱼的怜惜之情,培养学生爱心,善心。

2、教学难点:体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

一.复习字词,导入新课。

1、师:上节课同学们认识了很多生字朋友,现在老师就来考考大家,看看谁交的朋友最多!

(课件出示词语:挣扎、奄奄一息、暴风雨、浅水洼、渗光、甚至)

生大声朗读。

2、看来同学们对字词掌握得都十分牢固,老师为你们感到高兴。谁还记得课文中出现了哪些人物?他们之间发生了怎样的故事?

生:男孩、男人、小鱼。

课文讲述了男孩尽力救被困在浅水洼里的小鱼的故事。

二.深入学习课文,品悟人物品质。

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,勾画出给你留下深刻印象的语句,并在旁边写下你的感受。

全班自读课文,师巡视指导。

师:谁愿意和大家分享呢?(指名回答)

学生畅所欲言。

1、课件播放音乐,师配乐讲述故事。

(在这片蔚蓝的大海深处,鱼儿们幸福地生活着,它们时而游到这儿,时而跑到那儿,生活得是那样的美好。突然,一天海面上狂风大作,电闪雷鸣,可怕的暴风雨来临了,暴风雨整整持续了一个晚上。第二天早晨,很多不幸的鱼儿被卷上了岸,它们将面临怎样的困境呢?)请大家一起来看看课文中的这段文字。

(课件出示:“它们被困在浅水洼里,回不了大海,有的在那少得可怜的水里挣扎着,有的从水洼中跳到沙滩上,奄奄一息地等着死去。”)

(1)、指名学生读一读。

(2)、读了这段话,你们觉得这是一群什么样的小鱼呢?为什么?

指名学生回答。

(预设:

生1:这是一群可怜的小鱼,因为从“奄奄一息”这个词语可以看出小鱼们气息非常微弱,濒临死亡。

生2:这是一群非常坚强的小鱼,因为从“挣扎”一词中可以体会到小鱼们即使快要死了,也没有放弃对生的追求。

……)

师:大海尽在咫尺,小鱼们可望而不可及,如果你是小鱼,你会感到——(痛苦、伤心、绝望……)你能通过朗读告诉我们这样的心情吗?(指名学生感情朗读课文)就让我们带着各自的感受,用心慢慢地读一读吧。(全班齐读)

师:像这样面临死亡的小鱼有多少呢?谁能用一个词语来告诉大家。

(成百上千、成千上万、数不胜数、不计其数……)

你是从课文中哪些地方看出来的?(指名学生回答)

(课件出示:“被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会渗光,这些小鱼也会干死的。”)

(1)、指名学生读一读这段话。

(2)、这么多快要死的小鱼,它们最想说什么呢?

学生大胆想象后自由发言。

(预设:

生1:小鱼们可能会说:“谁来救救我们呀!”

生2:小鱼们可能会说:“我还很小,我还有没有享受过美好的生活呢。”

生3:小鱼们可能会说:“我想回家,想找我的爸爸、妈妈!”

……)

2、过渡:同学们,你们说这些小鱼就只能这样活活的等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家,慢慢地享受这海中的美味,也许有人会停下脚步,看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许,有人会像文中的男人那样无动于衷,继续朝前走着。但庆幸的是,小鱼的心声被一个小男孩听懂了,他是怎么做的呢?

(课件出示:“有一个男孩儿,每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼,用力地把它们扔回大海。”)

(1)、请同学们同桌之间读一读这段话,并试着找一找这段话中的动词。

(2)、指名学生读。

(3)、从这些动词中我们能感受到小男孩怎样的心情呢?

(4)、还有哪些词语用得好,通过这些词语你体会到了什么?

(预设:学生可能抓住“每、不停地、用力地”等词语来体会小男孩的形象。) (5)、现在,老师忍不住向同学们提出一个小小的要求,请大家学着男孩的样子认真地做一做这些动作。

学生按要求连续做三次。

师:谁能你现在有什么感觉?

学生自由地说一说感受。

师:我们仅仅只做了三次就已经感觉到疲惫了,那小男孩呢,他可能做了几百次,甚至几千次,难道他不累吗?(齐答:累)可是,-----------

(即使他累得大汗淋漓,还在不停地捡,用力地扔;

即使他累得气喘吁吁,还在不停地捡,用力地扔;

即使他累得筋疲力尽,还在不停地捡,用力地扔啊!)

这是一种多么可贵的精神啊!谁想再来读一读!(指名1-2名学生朗读)

3、过渡:小男孩的善良和坚持让我们感动。可是,沙滩上正在散步的男人却对小男孩的这一举动感到质疑,男人在旁边观察了还一会儿,终于忍不住走了过去,问男孩:

(课件出示“孩子,水洼里的小鱼成百上千,你救不完的。”

“我知道。”

“哦?那你为什么还要救它们?你这样做有谁会在乎呢?”)

学生齐读男人和男孩的对话。

师:是呀,男孩这样做,谁会在乎呢?

学生齐答:“这条小鱼在乎!”

(课件出示:“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海,“这条在乎!还有这一条,这一条,这一条……”)

(1)、指名学生朗读。

(2)、请同学们来看看这组词语“一边……一边……”,谁能用它们来说一句话?(指名回答)

(3)、从这组词语中,我们能体会到什么呢?

学生自由发言。

(预设:

生1:小男孩非常着急想救小鱼。

生2:小男孩不想浪费时间,他想救更多的小鱼。

……)

师:在别人看来,小鱼的生命可能微不足道,可在小男孩的心中却是和我们的生命一样宝贵!谁愿意再来试着读一读这段话呢?(指名学生朗读)

(4)、分角色朗读。

4、过渡:男人渐渐地被男孩的行为和语言感动了,他又会怎么做呢?(指名学生回答)

请同学们拿起课本,齐声朗读课文最后一段。

师小结:后来,沙滩上来的人越来越多,更多的人在男孩和男人的感染下加入了救鱼的行列,小鱼在人们的帮助下回到了自己的家,这不,它们又可以在大海里自由的遨游了!

三.拓展延伸,升华情感。

师:同学们,学到这里你有什么收获吗?

学生畅所欲言。

小结:

无论虫鱼鸟兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小,同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命,伸出温暖的双手去保护它们,这样,世界上每个角落都会洒满阳光,洒满爱!(画心形状)

四.指导书写。

“暴、继”

(1)师强调要点。

(2)学生练习书写。

板书设计:

“这条小鱼在乎!”