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正文

小学语文第十一册《林海》教学设计

第一课时

教学目标：

1、了解兴安岭的岭、林、花的特点。

2、有感情地朗读课文，感受景之美。

3、学会1-5自然段中出现的生字词，理解文中出现的“高不可攀、云横秦岭”等词语。

教学重点：了解大兴安岭的景物特点。

教学难点：体会并学习作者在写景中抒发真情实感的写作方法。

教学方法：情境教学法、探究学习法、合作学习法、读悟法、读议法等。

教学准备：1、预习课文，初读感知课文。

2、学习课前查阅、收集关于大兴安岭的资料，以理解“林海”的含义。

教学过程：

导入新课：

（一）板书“海”字，提问：海给你的印象是怎样的？接着从“人海”迁移到“林海”加以理解。

（二）让学生读课题，并请同学们在课外查阅、收集资料的基础上，进一步谈谈怎样理解课题。

初读初悟，初游大兴安岭，感受大兴安岭的美。

（一）整体感知课文，感受大兴安岭的美。

1、请学生一口气把课文读完，边读边想象林海是怎样的。想想大兴安岭给你留下什么印象？

2、指名谈谈读后的感受。

3、点拨：这是大家读完文章的真情实感。很好，我们要尊重自己的感受，表达自己的真情实感。（板书：表达自己的真情实感）

4、过渡：作者老舍先生初到大兴安岭，也有自己的真实感受。那老舍先生有什么感受呢？请自读课文第一自然段，找找哪个词表达了作者的感受？谁先找到的请板书。

5、指名板书“亲切、舒服”

6、过渡：这么大这么美的大兴安岭，想去游一游吗？好吧现在就让老师来当回导游领着大家到大兴安岭“潇洒走一回”吧，但可别忘了游玩之后谈谈你的感受。——来吧，同学们快上车吧。

（二）展示兴安岭的实景拍摄录像，教师故意不加以解说，为下面的活动作铺垫。

（三）让学生用一句话或一个词表达观后的感受。

（四）过渡：细想一下，这次旅游对我这位导游还有改善意见吗？

让学生提出意见。（应该向游客介绍大兴安领各景点的特点。）

1、提问：那谁愿意当我们的导游？

2、学生举手表示愿意参加。

3、谈话当导游要有什么条件。

4、提出考核选拔导游的方法：自选自然段作为内容，看谁读的好，理解的好的，就让谁当我们的导游，再领我们去游览一次林海，好吗？

读悟2-5自然段，了解兴安岭的特点，感受作者的热爱之情。

（一）理清几个自然段的层次，板书：岭、林、花。

（二）选择你最喜欢的部分，小组学习，准备参加“我来当小导游”的比试。

(三)通过比赛激发学生感情朗读，读中理解，加深体会。

1、“岭“的部分：

（1）提问：请选学“岭“的部分的小组来回报。

（2）请小组派一位同学来接受挑战：

感情读——总结岭的特点并板书——接受同学的质疑并解疑。

（3）教师引导学生感情朗读描写得美的句子。

（4）再让导游领我们去再赏岭之美。（边看录象边让导游作介绍。）

2、

用同样的方法引导学生读悟“林”的部分和“花”的部分。

3、让学生选出心目中的导游，并让导游再带大家去大兴安岭游览：配录象感情朗读。

4、

指导学生选背自己喜欢的句子。

读中作结，意犹未尽。

三、

资料摘要

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