8 * 泥姑娘优秀教学设计

8

泥姑娘

教

材：冀教版小学语文三年级上册

单

元：感悟真情

板

块：教学设计

*教材分析：

这是一篇童话故事。在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，一个泥姑娘救助了一只深陷泥浆的小蜜蜂，使人深深感受到泥姑娘那种奋不顾身、舍己救人的精神。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课10个生字，会读文中10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。

过程与方法：

1. 通过感情朗读，抓重点词句，自学课文内容。

2. 展开小组讨论，说一说泥姑娘具有怎样的品质？

3. 续编故事，认识童话特点，并在写作中加以应用。

情感、态度与价值观：

通过学习课文，让学生懂得主动关爱、帮助别人是幸福快乐的，激发学生从生活的一点一滴做起，用行动给别人带去快乐。

重难点分析：



通过感情朗读、抓重点词句理解课文内容。



三年级的学生对概括文章的主要内容有困难，给出事件四要素指导归纳。

课前准备：

课件、搜集有关作者的其他文章。

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教学过程与设计说明：

教学过程

一、谈话导入

（一）同学们捏过泥人吗？你知道泥人有什么优点和缺点？

（二）板书课题。

样的故事？打开课本，读课文。

二、初读课文，整体感知

（一）指名读。

（二）自读课文，自学生字词。课件出示自学提示1。

1. 自读课文，要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2. 同桌互读，注意读顺几个长句子。出示课件

（1）读句中的生字。

（2）读长句子，注意停顿。

那几个同学读书的情况。

章的主要内容。

中，用心思考，把握文章大意。

姑娘的美好品质

过渡：通过读课文我们感受到了这

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，教师给出评价的方法，实现赏的眼光看待别人。

此环节的设计充分发挥学生的主

联系学生实际，谈话导入，激发学生学文的兴趣。

设计说明

（三）在这位泥姑娘身上发生了怎

3. 指名接段读文，学生评价刚才多种评价形式相结合，使学生懂得用欣4. 课件出示自学提示2，弄清文

教师引导学生在朗读课文的过程

三、自学课文，理解内容，体会泥

真是一个美丽的泥姑娘，她不仅外表体地位，引导学生自己去勾画、思考、美，心灵还很美。课件出示学习提示3理解、交流，再辅以声情并茂的朗读，自学课文。

珠儿在转、辫子在摆动。

外表美。出示课件

在头脑中形成美好的泥姑娘形象。

2 外表美：翩翩起舞、眉毛在动、眼

引导学生通过想象，体会泥姑娘的

心灵美：爬、冲、挣扎、抱、坐、

躺。（从动作神态体会营救时的艰难）

哗哗哗、呼呼呼、隆隆、狂风、猛烈。（环境渲染救助时的艰难）

四、巧设悬念，激发想象

顽强的小姑娘忘记了自己是泥做的，不顾自己的安危，把生命置之度外，她的行为感动了我们，同时也感动了被救的小蜜蜂。小蜜蜂醒来时，四处寻找它的救命恩人。之后又会发生怎样的故事呢？

五、拓展延伸出示课件

（一）阅读嵇鸿的其他童话作品《雪孩子》《“没兴趣”游“无算术国”》。

（二）泥姑娘的故事非常感人，也样的故事呢？请你来续编。

六、升华文中的情感和思想

（一）说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。

方。

（三）再读课文。

给学生一个自由想象的空间，充分是多元的。

以一篇带一篇，让学生对古今中外的小英雄都有所了解，受到潜移默化的

通过对重点词语的理解，领悟课文内容，从而体会人物品质。

让人为她的命运担心，接下来会发生怎发挥他们的想象力和创造力。答案可以（二）说说他们都有什么共同的地熏陶。

整体回顾课文，为进一步学习做准

备，同时教师要关注学生对生字词的掌

握情况，发现问题，及时指导。

七、写字

（一）出示生字认读。

有生字的句子。

（三）出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”。

（四）让学生挑出最难写的字进行指导。

系和规律，如左右结构的字在田字格中

采用在语言环境中认读和以各种字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提

3 （二）在具体环境中认读：出示带方式和生字“打招呼”两种形式进行生（五）让学生找其他生字之间的联高。

的占格位置等。

（六）学生练写其他生字。

教师要教给学生识字方法，提高学

生识字效率，同时更应该关注学生写字

的过程，对学生的握笔姿势、写字习惯

予以足够的重视，帮助学生养成良好的

学习习惯。

八、课后作业

（一）课下搜集小英雄的故事。

（二）在小本本上写上读完这些故事后的感受。

将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。

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