3.练习六优秀公开课教案

昆山市陆家镇菉溪小学

练习六-教学设计

昆山市陆家镇菉溪小学

周凌宇

教学内容：苏教版小学数学三年级下册p49-50。

教学目标：

1.

综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

2.

进一步掌握大月、小月及每个月的天数，一年的天数。

3.

能记住一些重要节日的日期。

教学过程：

一、知识回顾、导入新课。

师：孩子们，我们已经认识了年月日，谁来说说和年月日中你学到的知识

师：今天，我们就一起来研究何年月日有关的问题（出示课题）

师：那大家知道自己的爸爸或妈妈是在哪年哪月哪日出生的吗？你来说

师：那具体是哪一年呢？

师：孩子们，回忆一下，我们的生日爸爸妈妈是不是都牢牢记住，并和你们一起庆祝的。那我们要不要好好记住父母的生日，到时候给他们一个大大的惊喜。

二、练习运用

1.完成教材第49页练习六第1题

师：来看大屏幕，有四个小伙伴也在互相猜对方的生日。大家来一起参与，【播放录音】

师：好，如果你是小红，你能猜出他们谁的生日呢？你是怎样想的？

师：孩子们，你也能像这样让大家猜猜你的生日吗？【学生猜生日】

师：大家玩的这么开心，小红也忍不住要提问了（出示小红）

2.完成教材第49页练习六第3题

师：拿出课前让大家制作好的今年6月的月历，你能在里面找出小红的生日吗？

师：说起6月呀，谁能给大家介绍一下6月有哪些节日呀？

师：孩子们，大家观察，这端午节是在星期几？（一）但是，我们在这一天是要放假的，为

的是纪念爱国诗人屈原。

师：说起放假，老师想问大家，这个月我们一共要上几天课呢？

师：老师想问你，我们都是星期几到几上课的？

师：那大家看，这里一共是多少天？（21天）

师：那为什么有的同学说20天？（中间有一天端午放假）

师：那6月我们一共休息几天？说说你的想法。

师：有没有同学用不同方法得到十天的？

师：关于6月，你还想说些什么，同桌间相互说一说。

三、实践操作

1.完成教材第50页练习六动手做

（1）探索数排列的规律。

师：孩子们，我们课前制作了月历，老师也收集了一些月历。咱们平时生活中用月历，

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经常是用它来看日期、看看是星期几。老师，今天开发了它的新功能，我要用月历来带你们做游戏。

师：好，先来看游戏规则：

师：听明白了吗？比如说，现在这水晶糖果移动后，下面藏着？（28）。

那等会大家把每一次藏着的数写在我们的【学习单】上。友情提醒：每个数寻找时间只有4秒。

师：都找全了吗？有的有、有的没有

师：一起看刚才这几个，你觉得哪些比较难找？

师：第1、2个大家觉得好找吗？

谁来说说这两个你找到的结果？你是是怎么找的？

师：也就是说，横着看，两个相邻的数是相差1的。

（板书）

师：原来是有规律的！

那照这样说，如果后面这些我们也能找到规律，是不是就能很快找到结果了？

师：那我们来找一找，像刚才这样的，都有哪些规律？

师：第一第二组同学研究竖着的，第三组同学向左斜的，第四组同学向右斜的。先独立思考、找到的就举手。

好，同桌交流一下。

师：我们先来看竖着的：谁愿意来前面做小老师，向大家介绍你的发现？（掌声欢迎他）

师：那是不是真的像他说的这样，相差7，大家自己再举一个例子？是不是真有这样的规律？

师：看来，竖着两个相邻的数是相差7的。（板书）

师：我要奖励给刚才的小老师一个小信封，请你保管好。

师：孩子们，刚才横着相差1我明白，因为咱么写日历是这样一个一个往后写的。那竖着为什么是相差7呢？谁能解释一下的？

师：是不是这个意思，比如说，我这里的2号是星期几？（4），要想到下个星期4，那就过了一个（星期）（7天）。所以竖着的两个就相差7。真好！原来相差7的道理在这儿。

师：那向左斜着的呢，哪位小老师有发现的？（掌声）

师：他说相差6，同意吗？请回。

师：大家同样再举一个例子。看看这规律满不满足。满足相差6吗？

师：看来，向左斜的确是相差6的。（板书）

师：刚才相差1，相差7都有道理，那现在相差6的道理是什么呢？

师：也就是说，从周四到周四，是7天，我现在是到7天的前面一天。所以是6天。原来相差6一周7天再减去一天。（板书）

师：向左斜是相差6，那向右斜呢？

师：大家都发现了，你来说：是相差8 。同意吗？（板书）

师：现在谁来说一说相差8的道理？

师：很好。相差6是（+7-1），相差8，就是？（+7再+1）（板书）

师：孩子们，找出了这些规律，现在再来看刚才那些，你还觉得困难吗？一起看这一个填？

你是怎么想的？这一个呢？这一个？

师：好，孩子们，接下来如果再玩这个游戏大家有没有信心找全？

师：这次全找全的举手，恩，比刚才多多了。

师：孩子们看，我们找的都对不对？第一个、第二个？都对吗？

师：看来，一件事情咱们一开始就成功了固然高兴，但失败了，如果能从失败当中总结规律，就同样会有所收获

（2）探索三个数和的规律。

师：想不想再来一轮游戏，这次我们加大难度，不计时，想到就举手。

师：这一次找到人好像少一点了，来这样，告诉我这道题你觉得困难在哪？

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师：的确，那这是三个怎样的数？

师：好，那现在我告诉大家一点信息，【和是30】

师：是不是可以举个例子去尝试一下，（板书）那尝试是不是一定会成功，如果一次不行怎么办？再换、再进行调整（板书）

师：除了尝试，还有别的办法吗？，有其他想法的同学，等下可以用你自己的方法，在方框里试着解决

师：现在大家对照着屏幕上的月历，试着在学习单上独立尝试

师：大家看，你找到的是不是这三个数？我们一起来看这个同学的尝试（投影）

师：你发现了吗，他第二次尝试一下子就改正了错误、找到了正确答案。真厉害！你们想不想知道他是怎样一下就错误给改对了的？用掌声来请他起立。

师：说说你的方法

师：我听明白了，大家看，第一次尝试的36比我们想要的30多了几？（6）

那想要得到30，只要把多的这个6消掉不就好了，那是几个数一起消掉6（3 个）。每个数就要削掉多少？（2）

师：像我们刚才这样分析了以后再调整，是不是更快地接近了正确答案。在数学学习中，很多时候我们都要这样尝试，分析（板书）再调整，这是我们研究中常用的办法。

师：有没有同学是用不同的方法得到答案的？

师：我来问你，这个30是什么（和）这个10呢（中间数）（板书）

师：大家听明白了吗？来我们用一个动画来帮助大家理解

师：我们发现，这三个数的和30，除以3以后，正好是中间这个数。那是不是月历中任意三个相邻数的和

除以3，都是中间这个数呢？（是）

师：那你能举个例子吗？

生：2+3+4=9,9÷3=3，是中间的数。

师：我们刚才发现这样横着的3个相邻数的和，除以3，是中间数。那我们3个相邻的数还能不能是这样的（手势竖）、这样的（斜）。那这样的三个数的和除以3，又和中间数有什么关系呢？我们自己来研究一下。

师：来说说大家举的例子、你有什么发现？

师：也就是，三个数的和总是中间数的3倍（板书）

（3）总结提升

师：孩子们，刚才怎么研究这些规律的：先举出一些例子；然后把这些例子进行观察比较；从中发现一些规律；那我们想，为什么有这样的规律呢？我们来进行分析，找出其中的道理。以后研究其他规律的时候，同学们也能这么干。

四、趣味探索

师：最后，我们还留了一个魔术给大家，想参与进来吗？我需要一个小助手。请你上台操作鼠标：

师：请问大家，这四个数和是多少？全班现在有一个同学，不用算就知道答案了，你们觉得是谁？

师：请你把信封打开，给大家展示上面的数字。孩子们，

师：老师是不是真的有魔术？还是这其中藏着什么规律？交给大家课后去研究！

五、板书设计

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