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课堂教学设计年级单元教学目标设计教学重点难点教学准备教学时间三学科数学课题备课人缪丽娟复备人第六单元36.面积单位间的进率 1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学重点：掌握
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6.面积单位的进率教案1
未知
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关键词：6.面积单位的进率教案1
正文
课
堂
教
学
设
计
年级
单元
教学目标
设计
教学重点难点
教学准备
教学时间
三
学科
数学
课题
备课人
缪丽娟
复备人
第六单元
36.面积单位间的进率 1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。
2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。
教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。
教学难点：掌握面积单位的换算。
课件
一课时
一、回顾引入。
二次备课
1.说一说1：前面我们认识了面积与面积单位，你
知道什么叫面积？常用的面积单位有哪些？
2.说一说2：我们学过的长度单位有哪些？他们之
间的进率是怎样的？
3.引入：想知道面积单位之间的进率是多少吗？今
天我们就来研究这个问题。
二、探索新知。
1.探究1平方分米＝100平方厘米。
（1）出示例7，谈话：请你先量一量下面正方形的
边长，再算出它的面积。学生独立完成。
（2）问：你量出的边长是多少？算出的面积又是
多少？
怎样会有两种答案的呢？让答案不同的两名学生
说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1
平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平
方厘米。
（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你
发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米＝100平
方厘米。
2.探究1平方米＝100平方分米。
谈话：你能用上面的方法推算出1平方米等于多少
平方分米吗？
教学过程
设计
（1）同桌讨论：①想一想：边长1米的正方形，面积是（ ）平方米。如果边长用分米作单位，面积又是（ ）平方分米。②1平方米＝（ ）平方分米。
（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米
3.试一试。
让学生先独立完成，再集体分享自己的想法。
交流汇报时，引导学生有条理地表达。
①因为1平方分米=100平方厘米，9平方分米里有9个1平方分米，所以9平方分米=900平方厘米；
②因为1平方米=100平方分米,5平方米里有5个1
平方米，所以5平方米=500平方分米；
③因为100平方厘米=1平方分米，7平方分米里面
有7个1平方分米，所以700平方厘米=7平方分米。
归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进
率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率
的方法。
三、现学现用。
1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。
引导学生明学生先独立填写，再汇报交流。
确：第1题由高级讨论：这两道题在思考方法上有什么相同和不同点？
2.完成教材第71页“想想做做”第3、4题。
指名读题，先让学生独立列式计算，再指名说出计算结果和单位名称。
引导思考：我们算出告示牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？
四、总结延伸
1.通过本课的学习，你有什么收获？ 2.课堂作业：
⑴完成教材第71页“想想做做”第5题。
问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。
⑵练习九第1题。
教学反思
单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。
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