7 走月亮教学设计范文

7 走月亮

教

材：冀教版小学语文三年级上册

单

元：感悟真情

板

块：教学设计

教材分析：

这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

教学目标：

知识与技能：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．了解课文的主要内容、意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

3．正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：

1. 课内指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2. 阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。

3. 课后搜集一些关于描写月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。

情感、态度与价值观：

培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻地体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

重难点分析：

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文美是本文给读者最主要的享受，因此引导学生体会“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，抓住重点词语、句子，品味语言、体会意境、感悟情感是教学的着力点。

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体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境，温馨、快乐、幸福的脉脉亲情是难点。教学时要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，情感在读中升华。

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课前准备：

课件、搜集有关吴然的资料和作品。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈话导入

（一）每到月半，皎洁的月亮挂上月色下干些什么？

亮。（板书课题）

月亮是怎么回事？

光下漫步。

品。

二、初读课文，整体感知

（一）课件出示预习提示预习步

骤：

1. 大声读课文两遍，读准字音。

2. 画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

3. 提出不明白的问题。

（二）检查预习情况。

1. 同桌互读，检查是否读通、读顺课文。

2. 指名接段读文。

的情况。

子。出示课件

1. 读句中的生字。

设计说明

从学生已有的生活经验出发，让他问走向课堂，这样可以帮助学生更好地

课内指导学生预习，学会预习方法。

教师给出评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

2 天空，月光是那样柔和。你会在美好的们感受到学习的乐趣和畅快，并带着疑（二）课文描写的是我和阿妈走月理解课文。

（三）课件播放范读录音，思考走

学生听后回答：在月亮下走或在月

（四）出示课件简单介绍吴然及作

3. 学生评价刚才那几个同学读书

（三）出示带生字、词语的重点句

2. 去掉生字的读音再读。

3. 多种方法理解词语。

“石拱桥”、“洱海”、“闪闪烁烁”、“月影团团”。

三、品读课文，理解内容，感受情感

（一）默读课文思考：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出来，读一读，品一品，写下自己的体会。课件出示

给学生充足的时间思考、品味。

（二）全班交流。

课件出示段落：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

1. 这么柔美的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）

2. 问题发散：还有可能照亮什么地方？（学生交流）

指导背诵。（出示课件）

四、总结收获，布置作业

（一）背诵第二自然段。

（二）搜集描写月亮的诗歌。

第二课时

一、复习巩固，检查背诵

在复习巩固的同时，进一步整体感知文本。

二、继续学习，交流读书体会

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每充分把握学生的认知规律，用多种形式理解词语，为更好地学习课文、理

让学生学会自学，学会用自己的话出示相关课件理解词语：“运载”、解课文打基础。

个小水塘，都抱着一个月亮！课件出示

表达情感，学会抓住重点交流，在此基（一）体会文中妙用的词语：流着础上提高学生学习语文的兴趣，培养他

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香味、抱。

们感悟语言文字美的能力，体会文章的（二）你能想象当时的画面吗？这美和韵律。在学生充分表达的同时，产么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读生师生互动、生生互动，这样能激起学它蕴涵的感情吧！

（三）试着背诵。

妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……课件出示

思考：此时此刻，你感受到了什么？（我和阿妈走月亮时看到的不仅有一路美丽的景致，还感受到了真真切切的情，相濡以沫的爱。）

试着背诵。

（四）小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！

（五）课文三次提到我和阿妈走月亮，找出来读一读体会其中的情感。

在这个环节中，教师要发挥主导作用，重在引导学生结合相关语段，体会人物情感，把握文章主旨。

三、书写生字

“满”是左右结构，别写成上下结构。

“载”字的偏旁是“戈”。

“远”和“运”的区别。

引导学生关注生字的间架结构、笔画、笔顺。指导学生练习书写，对书写过程中出现的问题，要及时纠正、指导。

四、拓展延伸、体会情感

（一）你和爸爸妈妈一起走过什么

4 生交流的火花，并在学生投入的状态下指导朗读和想象，给学生以轻松的心

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提

阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿态，完成课文的学习和理解。

注意“温”与“湿”、“抱”与“报”、高。

或一起做过什么？想一想，说一说。

（二）搜集描写月亮的诗句或阅读吴然的其他作品。

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