● 算“24点”教学设计(第一课时)

算“24点”教学设计

苍梧县沙头镇中心校

陈雪宁

教学内容：苏教版三年级数学下册p42-43. 教学目标：

1、通过计算“24点”的活动，有利于对运算能力的提升，丰富对四则运算的认识，能够做到迅速准确地计算。

2.通过思考用几张扑克牌怎样才能算出24的过程，初步培养推理能力，锻炼思维的敏捷性。

3.通过与他人的合作与交流，感受学习数学的乐趣，体会成功的感觉。

教学重点：用加、减、乘、除算出几张牌的结果是24点的基本方法。

教学难点：用四张牌算24点。

教学准备：A（1）——10的扑克牌各一张，多媒体课件。

教学过程：

课前交流：

今天老师带来了扑克牌，（让学生认牌，老师解说）。一副牌不仅有不同的数字，不同的花色，还有不同的意义，有趣吧！今天我们就用这有趣的扑克牌上一节与数学有关的课。请大家将你们带来的10张牌按顺序摆放在你们的桌子上。摆放好了吗？那我们开始上课了！

一、揭示课题

师：你们都玩过牌吧，那你们用牌都玩过什么游戏呀？你们用牌玩过这么多的游戏，那你们玩过算24点吗？谁来给大家介绍一下是怎样玩的？

今天，老师就和你们一起用你们桌子上的1——10张牌来玩一玩这个益智游戏——算24点。（板书课题）

二、探究活动

1、第一环节：新手上路（2张牌算24点）

师：要想玩好这个游戏，需要掌握一些方法。首先我们来玩个简单的：我出一张牌，你用你桌子上的一张牌和我碰成24。准备好了吗？

师：我出3，你出几？为什么？（板书3×8）

师：我出4，你出几？为什么？（板书4×6）

师：是不是随便选两张牌都能凑成24点，老师抽出两张（2，5）让学生试算，学生发现不能算出24，进入下一个环节。

2、第二环节：能手展示（3张牌算24点）

（1）师：请同学们找出一张能和刚才这两张算出24的牌，把你们的算法说出来？（板书）

（2）出示三组牌（每组三张），把学生分成三组进行比赛，哪一组能在最短时间内算出24点算赢。

（3）学生自己选三张牌，用自己的方法组合成24点，用时最短的算赢。

3、第三个环节：高手擂台

（1）通过刚才的游戏看到同学们用3张牌算24点已经很熟练了，但是刚才同学们在组合中也发现了，有些3张牌确实是算不出24点的，那好，现在老师给你们增加一点难度，给这三个好朋友增加一个新朋友，看看加入这个新朋友后变成了四张牌了，能不能你们能不能想到办法算出24点，这个任务就交给你们了，（出示课件），现在四人小组讨论一下，请将算式在你的本子上写一写。比一比谁的方法多。

生汇报师板书

师：同学们的想法可真多！其实用这4张牌算24点的方法远不止这些，还有许多许多。（板书：……）正可谓“四通八达，条条大路通罗马”！

(2)出示两组组牌（每组四张），学生分两组进行抢答比赛，哪一组能在最短时间内算出24点算赢。

（3））师：看来，大家基本掌握了算24点的方法，那我们来个比比拼，请看大屏幕。（1、前后桌4人为一组，每人每次出一张牌，然后相互讨论计算方法，并将算式写出来，算不出的可以换牌）最先算出的获胜，明白了吗？开始。

师：我们请这两个小组的同学来汇报一下他们的成果。表扬算出来的组，原来我们班这么多高手。

三、总结

今天我们用整数的加、减、乘、除法算24点，同学们的表现都很棒！高手很多！总之，算24点能健脑益智，是一项极为有益的活动，回家后可以和爸爸、妈妈一起玩一玩，我相信你们一定会赢的。

板书设计：

算24点

3×8 =24

4×6=24

（5-2）x8=24 2x3x4=24

9÷3=3

8x9=72 2x4x3=24 3x8=24 72÷3=24

3x4x2=24

5+7=12

5+8=13

9÷3=3

12÷4=3 7+1=8

3x8=24

苏教版三年级下册《算24点》教学反思：

这节活动课主要采用玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性、主动性。使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。

第一，从易到难，探究方法。先从两张牌开始，再到三张、四张，让学生知道游戏活动的规则，让学生回忆出24的两道乘法口诀，总结出一些基础的方法。如能知道“见6找4”，“见3找8，但当基本的方法算不出24点时，应想其他的方法。从易到难，循序渐进，让学生体会算24点的基本方法和算24的灵活性和多样性，学生的积13-7=6

6x4=24

3x8=24

极性非常高。

第二，培养合作意识，倾听学生回答和思考的过程。四张牌算24点时，计算过程要复杂一些的。有必要组织学生以小组为单位进行活动，而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计算。借此机会培养学生主动探究、合作交流的意识。学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以互相补充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增强合作的意识。

第三，培养竞争意识。活动过程中，采用“必答”“抢答”等形式，使单调的“玩扑克”游戏生动活泼，也调动了学生学习的积极性，培养了学生公平竞争的意识，形成团队协作的氛围。让学生在比赛中感受到算24可能有好多方法，鼓励学生想出不同的方法，在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。

第四，这节课的预习布置得很到位，学生预习效果很好，所以感觉这节课学生的活跃程度有点过高。