词语盘点优秀教案范文

17、《少年闰土》第一课

教学目标:

1、学会本课的生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分,感知人物特点。

4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点:

学习描写闰土外貌的部分,感受其特点。

学情分析:

关于鲁迅,学生都有耳闻,但并不了解,极少有学生读过鲁迅的文章。所以,学习本文,应让学生充分了解鲁迅这个人。然后再来学文,必然会益处多多。因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣。但由于一些含义深刻的句子很难理解,教师要注意指导。在学法指导中,我一直以“培养学生的预习能力”为训练重点。因此,我班学生具备一定的预***,但学生的朗读能力整体水平不高,教师要注意指导。

教学过程:

一、堂上小测:描写人物的方法有哪些?

二、谈话导入

1、谈话

今天有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?

2、板书课题,齐读课题。

3、质疑:从课题中你想知道什么?

4、投影出示:描写鲁迅外貌的语段,让学生猜一猜他是谁?

5、了解鲁迅先生的文学成就。

三、初读课文,要求:

1、用自己喜欢的方式朗读课文,读准生字的字音,理解词语,不懂的地方做上记号。

2、想想:“我”是什么身份?闰土是谁?他和“我”是什么关系?“我”和闰土是怎样认识的?他是一个怎样的孩子?

四、学习生字

1、齐读生字

2、质疑难记的生字

五、快速默读课文第2、3自然段,思考:

1、“我”是什么身份?闰土是谁?他和“我”是什么关系?(“我”

是少爷;闰土是给“我”家做工的忙月的儿子;他们是主人和仆人的关系。)

2、“我”和闰土是怎样认识的?(闰土父亲叫他来我家帮忙管祭祀器具,我们便熟识了。)

六、闰土在鲁迅的记忆中是一个什么样的形象?

1、齐读课文第一自然段。

2、找出本段中闰土外貌与动作描写的语句。

3、思考:你觉得少年闰土是怎样的一个孩子?

4、找一找:本段除了写闰土还写了什么?

5、找生有感情朗读第一段。

七、学习描写闰土外貌的内容。

1、过度语:我们要想认识一个人,首先要看这个人的什么?

2、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子?(分组速读课文第4自然段,找出有关句子)

3、投影板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?

(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。

对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”

划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳

鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子”,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书:健康可爱

七、随文练笔,进行仿写

1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。(捉住人物的特点。)

2、用几句话描写一位同学的外貌。

3、一位同学读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点。)

八、小结:通过这节课的学习,你知道少年闰土是一个怎样的人?

九、布置作业:

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

板书设计

少年闰土

健康可爱