Section B 1a—1f教学活动设计方案

【教学设计】

How do you get to school? 正定县第八中学

罗丽芬

一、教学内容

本节课教学内容为新目标英语Go For It 七年级下册第三单元第一课时，主要话题是Transportation(公共交通)，功能项目是Talk about how to get to places.本话题在初中英语课程标准中是重点话题，是中考的考查重点，也是跟学生生活实际紧密结合的话题。学生在小学阶段和七年级对交通工具的词汇均有接触，学习困难不大。本单元需要与数字教学相结合，系统总结本话题的相关内容，帮助学生构建树形知识结构，提高学生用本话题“做事情”的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、学习有关出行方式的词汇和句型。

2、学会描述自己的出行方式，能够给他人提一些有关出行方式的建议。

3、学生通过描述自己和他人的出行方式，提高有关本话题的的听、说、读、写能力和用本话题“做事情”能力。

（二）过程与方法

学生紧密结合自己的实际生活，在课堂多维度的学习情境中，充分展示自己，以自主和小组合作方式积极参与竞猜、统计、讨论等活动，在活动中提高综合语言运用能力。

（三）情感态度与价值观

通过本节课学习，学生学习合理地选择适当的出行方式，能够给自己或者帮助他人制定出行计划，并加强环保、安全等意识。

三、学情分析

本节课的主要话题是Transportation(公共交通)，功能项目是Talk about how to get to places.本话题跟学生生活实际紧密结合。学生在小学阶段和七年级对交通

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工具的词汇均有接触，学习困难不是太大。课堂上利用听、说、读、写

各项技能，帮助学生构建树形知识结构，提高学生用本话题“做事情”的能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1、使用句型How do you get to …? I…。

How long does it take? It takes…。

How far is it from…to…? It’s about…。

讨论出行方式。

2、0-100的基数词。

（二）教学难点

学生学会依据实际情况，制定合理的出行计划，提高分析问题与解决问题的能力。

五、教学准备

多媒体课件，导学案，小组合作学习。

六、教学活动。

Pair Work and Team Work. 七、课时安排

1课时（45分钟）。

、教学过程

教学步骤

Step One Warming up

教师活动

1. Greet the class, and cheer them up.

2. Show the rules of the activity “

Let’s

play, Let’s show.”

to warm them up.

学生活动

1. Greet the teacher and read the rules of the activity “Let’s play, Let’s show.”

2. Rap: Don’t be shy! Just try! Let’s play, Let’s show! Go, go, go！

设计意图

师生互动，构建温馨的课堂氛围；Let’s play, Let’s show！课堂活动，激励引领学生主动参与课堂活动。利用Rap形式，说唱Don’t be shy! Just try! Let’s play, Let’s show! Go, go, go！实现学生的自我激

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教学步骤

Step Two Preparation Lead in

Step Two Preparation

Step Three: Task1 Listening 1b

Step Four: Preparation

教师活动

学生活动

1. Invite a student to 1. Students listen to the make a free talk and ask Free Talk carefully and three questions. Lead inanswer the three “How do you get to questions.

school?”

2. Read and talk about the 2. Read and talk about expressions about the the expressions about the transportations together transportations together with the teacher. with the students.

3. Guess how the teacher 3. Guessing show: How gets to the school . do I get

to school ?

4. New knowledge

The students act new show. knowledge after teacher. 5. Talk show:

Make a model to talk like Students work in pairs: this:

A: How do you get to A: How do you get to school?

school?

B: I usually walk. B: I usually walk. A: How does she get to A: How does she get to school? school? B: She takes about …. B: She takes ….

Listening show：

Listen to the tape about Help the students to 1b. Fill in the form and listen to the tape about talk about them. 1b.

1. Tips:

How long does it take…?

It takes….

How far is it

from…to…?

It’s about….

2. Talking show：

Students work in pairs as Make a model to talk like the model and then show. this:

A: How do you get to

3 设计意图

励。

Free Talk导出新课，从词汇竞答入手，过渡到词组和句型；用目标语言，竞猜教师到达本校的方式，就地取材，创设真实的语境。

利用手部肢体语言，说和表演数字，调动学生多种感官，加强新知识学习效果。

说的训练：两人一组讨论上学方式，合作学习。

听力训练。听并讨论六名学生的出行方式。

。

说的训练：

两人一组合作学

教学步骤

Step Five: Task2 Listening 2a、2b

教师活动

school?

B: I …. A: How long does it take? B: It takes about …

minutes.

A：

How far is it from…to…? B;：It’s about….

1.Listening show：

Help the students to listen to the tape about 2a、2b.

2. Talking show：

Make a model to talk like this: A: How does he\she

get to school?

B: He\She…. A: How long does it take him\her? B: It takes about …

minutes.

A：

How far is it from…to…? B;：It’s about…

Task3: Organize the students to make a survey in groups. 学生活动

Listen to the tape about 2a、2b. Fill in the form and talk about them.

Students work in pairs as the model and then show together.

设计意图

习本话题主语是不同人称的句型。课堂展示学习成果。

听力训练。听并讨论两名学生的出行方式。

课堂展示学习成果。

Step Six Team Work:

Students work in groups. The leader asks the group members one by one and 4

团队合作，说的训练：统计型课堂活动，小组长

教学步骤

Task3、Task4 Discussing and writing

教师活动

The survey is about how they come to school 、

how long it takes and How far is it from…to….

Task4: Make a plan for this afternoon’s

traveling.

Help the students to think about the items below: 1. Where shall we go? 2. How can we get there? 3. How far is it? 3. How long does it take?

学生活动

fills in the form. At last the leader gives a report to the class.

Group work:

Finish the writing task: Advice to Ms. Wang：

Let’s go to______! It is an interesting place in our city. It’s not very far from here. It’s about____ kilometers from our school. First we walk to the school gate. It takes about 2 minutes; Then we take ______. It takes____. Then we ______. _____; It takes us _____ in all (共计). I hope we will have a good time.

设计意图

组织，开展有效的合作学习。

团队合作，结合师生的生活实际，给教师提出建议，制定合理的出行计划，培养学生分析问题与解决问题的能力，同时进行书写训练。

七、板书设计

Unit 4 How do you get to school?

Section A 1a-2d

How do you get to school? I ride \walk\ take…

How long does it take…? It takes about … minutes.

How far is it from…to…?

It’s about…。

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八、课后作业

两项作业，请完成：

1. 背诵Advice to Ms Wang。

2. 以小组为单位，设计并表演情景剧。

正在上课时你的同学生病了，你和同学商量送同学去医院（去哪个医院、怎么去、需要多长时间）。

九、课后反思

本课力求突出以下教学思想：

1、设计思路突出新理念。

新课程的核心理念是以学生发展为本（提高人文素养），让学生参与是新课程实施的核心。本课在设计上力求突出以下方面：注重面向全体，兼顾个体；尊重学生，还学生学习的自由，激发学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；给学生发挥的空间，让学生用语言做事情。

2、教学行为密切关注学生的发展。

本课设计力求以学生为中心，紧紧抓住学生知识的增长点，能力的生发层，培养学生良好的学习习惯，注重规律的总结，学习方法的指导，努力培养学生的连续表达能力，用语言做事情的能力。努力关注学生情感、人文思想的发展与人格的健全。

3、准确理解和科学落实三维目标。

本课制定三维教学目标，基于本节课教学内容，突出语法课课型特点，从关注学生发展的角度进行预设，明确知识积累与能力训练活动的内容，以教学目标为出发点安排好学习过程的各个环节，选用适合学生身心发展的教学方法，准确预测和密切关注学生在情感、态度与价值观方面的心理历程。

4、科学处理基础知识和基本技能。

本课从课堂活动内容和活动方式两个维度恰当把握课堂教学的双基处理。活

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动内容上把技能培养作为重点，因为综合语言运用能力才是课堂教学的落脚点。技能训练从听、说、读、写四个方面进行综合训练。

5、创造性地使用教材。

依据创造性使用教材的LARA模式，即Leave out（略去），Adapt（改编），Replace（替换），Add（添加），大胆改编教材，合理补充知识内容，科学安排活动环节，为教学目标的达成打下良好的基础。

6、注重教学环节的巧妙链接。

课堂教学的环节就是达成教学目标所需要的台阶，本课依据教学内容和教学目标，合理安排教学环节，确定各环节的次序和所占时间。课堂环节安排力求突出科学性、层次性，循序渐进地推进，让学生在教师巧妙设计的课堂互动中不知不觉中完成“走近—进入—跳出—提升”的学习过程。

7、努力关注不同层次的学生发展。

课堂教学面向全体学生，努力加大课堂的参与面，因材施教，讲究分层。从教学目标、教学过程、课后作业三个方面体现分层教学思想。

8、努力提高小组合作学习效果。

在安排小组合作学习时，准确握准合作的时机，科学拟定适合的学习内容，选择适合的合作方式，明确合作活动的要求，关注合作学习的过程，积极改进展示的方式，从而确保合作学习的效率和效果。

9、发挥激励性评价的积极作用。

努力发挥激励性评价的的积极作用，通过引导、激励学生参与“I play, I show”系列课堂活动，以自主和小组合作方式完成竞猜、统计、讨论等活动，给学生搭建展示的舞台，为课堂升温。

本课不足方面：

1、本课课堂容量偏大，结尾略显仓促。

2、合作后的展示方式可以再丰富些，让更多的学生有展示的机会。

3、个别小组长分发号码卡时有遗忘现象，造成抽取幸运号码的环节出现空号。

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