Section B 3a —4 Self check教学设计

Unit4 What’ the best movie theater?教学设计

SectionB

(3a~3c writing) 一、Teaching Aims 1.Learn to know some culture about the cities on the Silk Road 2.Learn to use the structure and mind map to introduce a best place

二、Teaching key points

The mind map of introducing a best place 三、Teaching difficult points

Write a small passage to introduce our city 四、Teaching steps Step 1. Lead-in Talk about travelling and the famous trade route- the Silk Road. 【设计意图】：话题讨论，了解学生喜欢的旅行地，引出写作话题—丝绸之路上的魅力城市。

Step 2. Reading 1.

Read the passage in the book and learn to understand why the Greenwood Park is the best place to go to on weekends. 2.

Listen to the introduction about XI’an and understand why Xi’an is an amazing city on the Silk Road. 3.

learn to know the mind map of introducing the best places 【设计意图】：通过课本范文学习，了解一个好地方的特别之处。通过课外拓展阅读的学习，进一步深入学习魅力城市的写作框架结构，为学生下一步写作做好准备。

Step 3. Talk about our city and write a small paragraph Watch a short video and discuss about this city, use the mind map and structure , choose one part of them and write down.

【设计意图】：学生合作学习,观察并讨论，总结。目的是引导学生通过观看视频、引发思考，发现、讨论，归纳写作需要的素材，为学生搭建好写作框架后，学生在这个环节中进行有选择的片段式写作，降低了写作难度，却让学生对过程性写作有了进一步的深刻体会。在这个过程中，让学生体会过程性写作的步骤思路，教师要引导学生，进行点拨记录，此外，我在这里为学生准备了写作图片包，辅助学生写作。学生可以选择美景，美食，或者文章开头或者结尾，任意一个部分来写，增加了写作的可选择性和趣味性。

Step 4. Show and evaluate the small paragraphs Ask some students or groups to show their writings, read ,correct the mistakes in the writing and ask children to read their favourite sentences. 【设计意图】：展示作品，评价学生的写作段落，改错，赏析好句子，借鉴好的句子，收集用于个人写作。

Step 5. Write a whole passage

Children use the structure and the good sentences they come up with to write a whole passage by themselves. 【设计意图】：根据写作结构和借鉴现有的段落写作素材，添加其余段落，完成整篇写作任务，展示完整的作品。

Step6 . Summarize Use the mind map to summarize how to introduce a best place

【设计意图】：引导学生熟悉思维导图,了解如何介绍一个好地方，课下进一步完善写作任务。

Step6 . Enjoy a video Enjoy a video about Gansu and invite more friends to visit our hometown. 【设计意图】：观看欣赏美丽甘肃视频，邀请更多的朋友到甘肃。激发学生热爱家乡的自豪感，也激发学生了解甘肃历史文化，传承地方民族文化传统，传播民族文化的思维意识。

Homework

1.

Write a short passage to introduce our city

课后反思：

写作是我们英语教学中语言综合运用的环节，也是是语言输出的环节，对学生而言，也是最难的一环。

在本节写作课中，我着重要展示的是我对英语写作教学的3点认识，即写有法、写有物、写有趣。

一、写有法

学习课内外写作范文→讲解写作思维导图→观看视频→讨论写作话题→完成写作表格→选择性地段落写作→展示赏析段落→展示连段成文→添加段落，完成整篇写作任务→展示赏析整篇写作作品→总结写作思维导图→课下进一步完善写作任务

1、针对学生英语写作中“写无序”“写无词”的困难，通过课内和课外2篇范文的写作框架讲解，引入思维导图，让学生围绕写作话题，了解话题写作的框架和思路。

2、通过观看段视频，创造写作情景，小组积极讨论，利用老师给出的写作表格，实际上是支架理论指导下，我给学生后续写作搭的小支架，让学生尽可能多地汇集每一部分的写作素材，从关键词到关键的句子。

3、有选择地选择自己喜欢的一部分，作文开头、结尾、或者正文部分的美食美景，进行段落写作。按照写作结构有序地把写作素材串接起来，加上恰当的连词，组句成段，借助多媒体展示平台，对学生的写作段落进行直观展示、评价、赏析。

4、教师将学生的写作段落，借助多媒体展示平台，直观地将写作段落连段成文，让学生体会过程性写作的思路过程。然后教师让学生通过添加结尾、开头或者body ，完成最终的写作任务。这一次，我尝试学生在拿到写作任务后，选择性地完成段落写作，展示后，最后再完成整篇写作任务。有意识地降低了写作任务，但是却让学生完整地体会了写作的全过程，对学生的后续写作有重要意义。教师在这个过程中引导，为学生搭好架子，学生渐渐地就会用这个写作思路进行独立创作。写作框架结构的学习，让学生能做到“写有序”，思维导图下的积极讨论，好词好句的积累与分享，让学生能做到“写有词”，突破了学生的写作难题。教师所做的就是通过活动的设计，让学生在旧知的基础上，引导学生独立完成写作任务。

二、写有物

结合课本写作任务，挖掘本土历史文化资源，借助多媒体创设写作情境，结合学生的体验，试写周围的熟悉事物，展示弘扬本土文化魅力。

本单元本节的写作任务就是介绍周围最好的一个地方。课内范文是Greenwood Park，我拓展了一篇课外范文，丝绸之路上的魅力城市西安，重点讲解，为后续写作做准备。本节写作任务我特意安排了写我们的家乡兰州。为什么？与一些历史文化名城北京上海等相比，或许我们有点相形见拙。然而，在丝绸之路上，兰州就是一颗明珠。所以我引出的写作话题是丝绸之路上的美丽城市，西安作为古代丝绸之路的起点，我作为范文讲解了写作结构，当然学生也领略了西安的美食美景和他的文化历史地位。紧接着学生观看视频后，讨论了家乡的美食美景，用英语展示了家乡的魅力，激发了学生弘扬传播民族文化传统，热爱家乡的美好情

感和思维意识。

三、写有趣

1、读范文，发现有趣处→Greenwood Park的街头表演，丝绸之路魅力城市西安的美食美景。

2、看视频，发现家乡丝绸之路魅力城市兰州的有趣处→讨论美食美景。

3、借助图片包裹，选择一个美食美景写作，牛肉面，灰豆子，中山桥，黄河母亲，甘肃省历史博物馆，兰州大学等，都是学生最熟悉不过的家乡美食美景。

4、借助展示平台，赏析同学作品，发现好句子，好词，有趣的表达，比如学生作品中出现的drive away cold and cough 和fall in love with 这样的表达，有趣形象，值得借鉴模仿。

这是我在写作教学中除了写作方法之外的一些思考，除了让学生在英语写作中写有法，如何让英语写作写有物，写有趣，我想也是值得关注的。因为语言承载着历史文化，写作可以传播我们的优秀历史文化，写作需要有方法，也需要有趣味性。

不妥之处，欢迎批评指正。