16 跟踪台风的卫星教学评价实录

《跟踪台风的卫星》第一课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点:

学生自读课文,通过有感情地朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

教学难点:

在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们,阳光和煦的春天马上就要结束,我们即将一起迎来烈日炎炎的夏天。而我国每年夏天,除了那火辣的太阳和飙升的高温让我们印象深刻,还有一种来也匆匆、去也匆匆但破坏力却极强的热带风暴也令我们记忆深刻,这种风暴就是——台风。(板书:台风)

现在让我们一起来重温台风来临时的景象。

看了这些图片,台风给你们留下了什么印象?

生说。

师:同学们刚刚谈了台风给你们留下的直观印象。老师这里给你们准备了台风的自我介绍,请看大屏幕。

这便是台风,狂妄自大、作恶多端。过去人们根本就没有办法提前发现台风,所以台风来临时,人们常常措手不及,因此承受巨大的经济损失,有时甚至付出了生命的代价。但随着科学的发展,我们有一位新朋友出现了,这位朋友令曾经不可一世、作恶多端的台风无处遁逃。在这位朋友的帮助下,人们能及早发现台风,做好抵抗台风的准备,再也不惧怕它了。那么,这位令台风又气恼又无可奈何的人类朋友是谁呢?——卫星。卫星是什么?怎么发挥它的作用?它们之间又会发生怎样的故事呢?

我们今天就来学习这样一篇科普童话,看老师板书课题。

师:请同学们齐读课题。(生齐读)注意停顿和重读,跟踪台风的——卫星。读了课题,你有什么疑问?或者说,通过本课的学习,你想知道些什么?

生提问。(板书:为什么?怎样?结果?)

师:都是善于思考的好孩子,学贵有疑,让我们带着这些问题走进课文吧。

二、新课讲授

(一)初读课文,疏通字词

1、自由读课文

师:请同学们把课本打开到87页,自由、大声地朗读这篇有趣的科普童话。注意大屏幕上的自读要求:(1)读准字音,读顺句子,读通课文。(2)把不理解的词语打上问号,还可以联系上下文及生活中的经历想想意思。(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。开始!

2、检查自学效果

师:同学们的声音渐渐小了下来,笔也放了下来,看来已经

完成了阅读,那么效果究竟如何呢?下面我来考考大家。请看大屏幕,有几行词语,谁敢挑战第一行?

第一行:好,你的手举得最高(女生)。

读得如何?“盯”后鼻音,跟我读“盯”;“设置”的“设”翘舌音

师:好,接下来是第二行。我们请一位男生来读读。“怒”“疯”读得很准确,而且很有气势,请你来当小老师,带领全班同学一起读一遍。

接下来第三行词语,我想请一二组来读读。

第四行词语,三四组来读。

最后我们男女生赛读,女生一行男生一行,女生“盯住”起!

好,词语是会读了,可这些词语的意思你们都能理解吗?有哪些不理解的词语请指出来。

师:谁来帮帮他?

3、教学生字

同学们,你们看,大屏幕上的词语有什么变化?是的,有些字变大变红了,这些就是我们本课的生字。请同学们仔细观察田字格中每个字的结构、关键笔画和占格情况,看看有哪些字是需要特别注意的。

老师注意到你不但在观察,还用笔做了标记,请你来说。

你说**的*,是的,这个字是左右结构,要写得……

你们也想写一写?行,翻到课后的描红,将这些字描一遍,

在空白的地方写一遍。开始!

同学们,你们在力求将字写得正确、美观的同时,也千万不要马虎了你们的写字姿势哦,要做到头正、肩平、臂开、足安。

(二)整体感知,理清脉络。

好的,同学们都放下了笔,看来已经完成了写字。字词疏通后,我们就可以更畅快地通读课文了。

1、主要内容梳理

现在请听老师范读课文,在听老师读的过程中,请同学们完成大屏幕上的任务:(1)找出这篇童话故事发生的地点和主要人物 (2)想想故事的起因、经过和结果。

老师的朗读任务结束了,你们的任务完成了吗?

好,那谁来说说故事发生的地点和主要人物分别是什么?

第一个任务同学们轻而易举就完成了,那重点来看第二个任务,首先,本篇故事的起因是什么?谁来谈谈?(板书:起因)指名谈,出示大屏幕

起因:台风刚刚睡醒,发现一颗气象卫星在()、()他,非常恼怒。(板书:恼跟)

那么故事的经过又是什么呢?哪位同学?

经过:(卫星和台风的几次较量)

那么,课文里一共描写了卫星和台风的几次较量呢?每次较量具体是什么情形呢?我们不说,留到下次课再去欣赏。

在这样连吃败仗的情况下,台风最后怎么样了呢?看大屏幕

结果:台风在气象卫星的跟踪、监视下()。请同学们默读最后一自然段,回答老师。

——泄气,懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

——是的,就是这句话,我们可以用一个成语来概括(落荒而逃)

台风落荒而逃了,而我们的卫星呢?是的,迅速地转过身,又紧紧地跟踪者、监视着……(板书:逃跟)

2、段落划分。

那么课文哪几个自然段写了故事的起因?哪几个自然段写了故事的经过?哪些段落写的结果?请同学们6人一小组,尝试根据“起因——经过——结果”的线索给课文分段,等会我来请小组代表回答。

过渡:现在,让我们走进这篇童话故事的起因,也就是课文的第一二自然段。

三、精读第一部分

1.第一小节

我请一位同学读第一自然段,其他同学一边听,一边思考屏幕上的问题。

(1)此时此刻海面怎么样?(波浪滔滔)

(2)你还会用那些词语形容海面呢?(惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江倒海乘风破浪大浪滔天……)

(3)请发挥你的想象,在你的脑海中出现了一幅怎样的大

海画面?

(4)这波浪滔滔的海面是谁干的?(台风)再读读这段话,台风给你留下了怎样的印象?结合关键词来说一说。

(大声嚷道、你是谁?竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。)

(5)请我们班豪放粗犷的男孩子们看大屏幕,齐读第一自然段,读出海面的波浪滔滔,读出台风的蛮横和不可一世。

2.第二小节

正因为台风把海面弄得波浪滔滔,所以谁来跟踪他?(卫星)请同学们默读第二自然段,想想小卫星面对比他凶猛的台风,有没有害怕呢?从哪些词可以看出来?(出示第二小节内容) (1)引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。

(2)卫星给你们留下了什么印象?——自信毫无惧色(2)请我们班沉着冷静的女孩子们齐读这一段,读出气象卫星的自信和毫无惧色。

(3)请同学们再读第二自然段,从气象卫星的回答中,你可以看出气象卫星有什么作用呢?(跟踪,监视)

(4)请同学们三读第二自然段,想一想加点的词语的意思,他们能不能去掉?

(说明卫星的责任重大,要从头到尾地紧紧跟踪。)

好,在对台风和卫星的形象有了清楚的认识后,让我们分角

色读第一二自然段,老师读旁白,豪放的男孩子们读台风的话,沉着的女孩子们读卫星的话,注意读好它们各自说话的语气。

3.小结:在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢?卫星能出色完成它的任务吗?精彩还在后面,下节课我们继续学习。

四、作业

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、搜集更多关于气象卫星的资料读一读。

板书设计:

16、跟踪台风的卫星

台风卫星

(1-2)起因怒——跟

(3-7)经过攻——守

( 8 )结果逃——追