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质数和合数教学设计巨甸镇巨津学校鲍树森教学目标:1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。教学重点:1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确

资料类型：教学教案文档

所属课文：统计

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2018-07-03 16:22:00

来源学校

学校：玉龙县巨甸镇巨津学校

统计教学设计模板

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关键词：统计教学设计模板

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质数和合数教学设计

巨甸镇巨津学校鲍树森

教学目标:

1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。教学重点:

1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

教学难点:

准确判断一个数是质数还是合数。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、回顾因数与倍数的概念,并说说如何找出一个数的因数

2、写出1-20的因数

二、探索新知

1、学生汇报结果,教师出示课件

2、观察讨论发现

1 只有一个因数

2,3,5,7,11,13,17,19,只有1和它本身两个因数

4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20,有两个以上的因数. 如下表

3、教学质数和合数并板书课题

(1)、一个数,如果只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数(或

素数)。

(2)、一个数,如果除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫

做合数。

(3)、1既不是质数,也不是合数。

4、练习

判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96

5、教学例1

找出100以内的质数,做一个质数表。

(1)、学生自主探索

(2)、交流讨论方法

(3)、学生汇报

(4)、教师引导总结

100以内的质数

2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、

53、59、61、67、71、73、79、83、89、97

6、巩固练习

三、本课小结

1、一个数,如果只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数(或素数)。

2、一个数,如果除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。

3、1既不是质数,也不是合数。

板书设计:

质数和合数

质数有两个因数 1和它本身

合数多个因数 1、它本身和其它因数

1 只有一个因数 1(既不是质数也不是合数)

关于本教案的常见问题

Q：统计教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《统计》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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