认识角第一课时导学案是什么类型的资料？

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认识角第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：认识角第一课时导学案

正文

《认识直角》教学设计

柯城区花园小学徐卓君

一、教学目标

1、使学生在动手操作中感受直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、会用已知直角比一比的方法判断一个角是不是直角。通过探索，尝试画一画直角、锐角和钝角

3、在认识直角、锐角、钝角的过程中，体会数学与生活间的联系，培养数学的应用意识。

二、教学重难点

重点：判断一个角是直角、锐角还是钝角

难点：理解并掌握判断一个角的类别的方法

三、教学过程

㈠复习导入

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了角，你记得角由哪几个部分组成吗？

生:角是由一个顶点和经过这一点引出的两条直的线组成的。（师板书）师：怎么比较两个角的大小？

生：顶点和顶点重合，一条边和一条边重合，比较另外一条边，看哪个角的这条边在外面，这个角就大。

2、师：很好！今天这节课我们继续来探究有关角的知识。

（板书：认识直角）

㈡讲授新课

1、课件出示教材第65页主题图

师：同学们仔细观察，看看这些角有什么特点？

生观察，回答：这些角都是一样的，而且是直直的、方方的。

师：没错！这些角都是直直的、方方的，我们把这些角都叫做直角。直角通常用特殊的符号表示。如果一个角是直角，我们通常要对这个角标上直角符号。课件以及黑板上板书出示直角及画直角符号的过程。

师：哪位小朋友来讲台上给我这个直角画上直角符号？

师：可见在我们的三角板上也是存在一个直角的，三角板上的这个直角可是大有用处的，不信你接下来看。

2、课件出示教材第65页问题1

师：说一说，下面哪些角是直角？你是怎么判断的？

生操作，师巡视指导。指名汇报

师演示：三角板上也有一个直角，那么我们可以借助三角板上的这个直角来判断一个角是不是直角。先将三角板上的直角顶点与这个角的顶点重合，再将三角板与这个角的一边重合，如果另一边重合就是直角。

（生跟着一起做）前两个角示

范,后两个角倒计时学生自己做。(拍视频)

3、课件出示教材第65页问题2

师:这三个角和直角比,谁大?谁小?

生:(计时)第一个角和直角一样大,第二个角比三角板上的直角小,第三个角比三角板上的直角大。

师总结并板书:比直角小的角,我们把这个角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。(一起读一遍)

师:请两个小朋友来讲台上判断一下这两个角是什么角?

生:上讲台用三角尺演示。

师:板书锐角和钝角。

4、折一折,画一画

师:请用手中的长方形纸折出我们学过的角,并说说你折出的是什么角。

生操作,师随机拍照片和视频展示。

师:请同学们动手画一画,画一个直角、一个锐角和一个钝角。

生做,展示。

三、巩固练习

书本练一练第1~6题。

第一题用小棒摆一摆,拍视频展示。

第二题倒计时做,集体订正。

第三题拍照片集体订正。

第五题视频直播展示。

第六题同桌交流。

四、课堂小结

师:这节课我们主要学习了直角、锐角和钝角及其判断方法,同学们在借助三角板判断的时候一定要注意规范操作。

五、板书设计

认识直角

(认识直角、锐角、钝角)

比直角小的角叫做锐角,

边

顶点比直角大的角叫做钝角。

直角

资料摘要

认识角第一课时导学案

认识角第一课时导学案

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Q：认识角第一课时导学案是什么类型的资料？

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