16 跟踪台风的卫星教案教学设计

课题:16跟踪台风的卫星(第二课时)

教材分析:

本课是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向,为人类预防台风袭击,减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动,语言生动活泼。因此,我从兴趣入手,将想象、阅读和习作相结合,为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围,试图体现新课程开放、生成的特点。

《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识,扩大了知识面。对于气象卫星、台风,仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的,我们需要相关科学性的材料来辅助,才能让学生深刻体会到文章的含义。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、理解词语,会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

3、知道气象卫星的作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学媒体:

PPT课件、台风视频、气象卫星发回地面的图片、课外书籍介绍。

教学过程:

一、复习导入。

1.同学们,今天我们继续学习课文——[齐读课题]。

我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。

2.复习第1~2自然段:出示台风和卫星的对话。

一天,在波浪滔滔的海面上,一股台风形成了,他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,便大声嚷道,生读:“你是谁?竟敢盯住我!”这是多么狂妄

自大的台风啊!

但是,卫星却只是笑了笑说——[生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”] 卫星虽然小,但非常自信!

3.见面之后,台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢?

二、精读赏析,细读感悟:

(一)它们是怎样较量的呢?下面让我们走进课文,先来品读一下他们的第一次较量。

1.出示第3~4自然段。谁来为我们读一读3~4自然段。

这两位同学读的真不错,那在这一次较量中,台风是怎么说怎么做的?卫星又是怎么说怎么做的?请你用“——”划出描写台风的句子;用“~~~~~”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书:——台风~~~~~卫星巡视

2、下面我们来交流一下,台风是怎么说的?谁来把你画的谁给大家听。

出示台风的话。

(1)从台风说的话中你体会到什么?

预设:(体会到它非常愤怒)从哪里看出他非常愤怒?(点出:狂怒)狂怒是什么意思? (非常愤怒)那你来读读这个词。不错,你读出了他很恼火。一齐读:狂怒。

小东西!(体会到台风瞧不起卫星)那这个感叹号你能读好吗?更能体现台风瞧不起卫星,你真了不起,把台风那种看不起对方的语气读了出来。

还有同学有新的发现吗?

(台风很厉害)厉害在哪?(鱼儿见我钻入深水……)

老师还发现“嘿嘿”这个词,这个“嘿嘿”让你看出什么?(不把卫星放在眼里,笑的得意)他会怎么想呢?(台风算什么,我比他更厉害)

(2)那台风真有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。播放台风视频。

(3)你觉得台风怎么样?(很厉害、危害大、威力大)能具体说说吗?

既然台风这么厉害,就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语,同学们来读台风说的话。

(4)、台风根本不把卫星放在眼里,那它又是怎么做的呢?你画的是哪句话?指名说(出示台风的动作)这句话你体会到什么?(台风气急败坏了,气极了)从哪里看出来的?(狂暴、猛扑)点红:(狂暴、猛扑)

板书:猛扑

谁能把台风的疯狂读出来?(指名读)

你读得真好,老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。(齐读)

(5)、引读:可他哪里知道——。

看来台风的招数不管用啦。(板书:不管用)告诉你们一个小秘密:我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米,而气象卫星站要设在离地面三百千米(点红:三百千米)的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风,那卫星是怎么说?把你画的句子读一读。

哪个词看出他不怕台风?(偏偏)

谁能读好气象卫星的话?(指名读)

你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

让我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一次较量,谁赢了?

那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。

(6)总结学习方法:

刚才,我们共同学习了台风和卫星的第一次较量,现在,让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引:我们先是读一读相应的段落,画出台风和卫星各是怎么说怎么做的;然后说说自己的体会;最后啊,再有感情地朗读。

就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。(师巡视,指导画句子。) (二)第二次较量

1.出示第五自然段,谁愿意来读一读?(指名读)我们来交流一下,台风是怎么说怎么做的?

2.出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中,你体会到了什么?(台风态度坚决,跑得快)从哪里看出来的?(呼呼呼)是啊,呼呼就已经很快了,更何况是呼呼呼呢!谁来读一读?

台风这一次较量想了个什么招?(板书:甩掉)

3.那台风甩掉卫星了吗?(没有)谁来为我们读这句话?(指名读“他感到……跟踪着自己”)

4.是啊,台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却仍然地紧紧跟踪它。

5.那卫星是怎么说的?把你画的读给大家听。(板书:没门儿)从这句话中你体会到什么? (不管台风怎样,卫星都要跟踪、监视台风,卫星很厉害,本领大,比台风更厉害、本事更大)

所以卫星说这话时,是用着——(嘲笑)的语气来说的,那你知道什么叫嘲笑吗?(看不起,讥笑)你能读出来吗?指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。

6.小结:在这第二次较量中,狡猾的台风想甩掉卫星,可是啊!没有甩掉。那谁愿意来当当台风和卫星,把这段话读一读?再请一位来读旁白。

(三)台风在前两次较量中,想尽办法对付卫星,可它打也打不到,甩也甩不了,最后气急败坏,忍无可忍了,他又干什么了?卫星又说了什么?(指着板书说)

请你们先自学6~7自然段,再和同桌交流一下。

我们先来交流一下,台风干了什么,把你画的句子读一下。指名说

1.

(1)交流:你知道了台风的第三招是什么?(板书:扑向城市)对啊,他想搞破坏了。

那你从这句话中体会到什么?(气势汹汹)从哪儿看出台风的气势汹汹?点出(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)

什么是暴跳如雷?(愤怒到极点,又急又怒,大发脾气,跳着脚,大喊,声音像打雷一样)谁演一演?(学生表演)谁能读好这个词。[生读]

(3)让我们一起来读一读这时的台风。[齐读这句话]

2.台风虽然来势汹汹,但是他很快发现,引读:堤坝——树木——人们——(看图)大家看,人们已经做好了充分的准备。

(1)这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?[有说有笑,兴致很高]

是啊,人们丝毫没有把台风放在眼里。

3.台风没有造成破坏,为什么呢?让我们来听听卫星是怎么说的,指名读。

(1)(板书:及时报告)

原来,人们早就知道台风将要来了,做好了充分的准备。卫星确实应该自豪,他的帮助了人们战胜了台风,为人类做出了巨大的贡献。让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。齐读。

(3)卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢?

就让老师告诉大家吧!这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向,及时做好准备。

(4)学到这里,你想对气象卫星说什么?是啊!台风再厉害,卫星也能对付它。卫星真了不起,但是老师认为制造它们的科学家更了不起。

4.小结:第三次较量,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确地报告,没有得逞,气象卫星又一次赢了。

四、学习第八自然段

1.总结:同学们,台风和卫星斗智斗勇三个回合,虽然台风想尽了办法,却都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,怎样了?齐读第八自然段。

2.分角色朗读。

同学们,这篇课文的语言特别精彩,让我们再来读一读、品一品。同桌1人演台风,1人演卫星,把他们的对话读一读,在读的时候,你还可以加上动作。

谁上来表演一下?

五、拓展。

1.其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们在天上忠实地为人类服务。课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。出示卫星图片资料。

2.今天,我们学习了一个科普童话,里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。像这样的书还有很多,老师想推荐两本给同学们。

出示:

刘易斯·卡罗尔《爱丽丝漫游记》

《科学好好玩》丛书

板书设计:

16 跟踪台风的卫星

跟踪、监视

猛扑不管用

甩掉没门儿

扑向城市及时报告

奔向它处又紧跟着

教学反思:

1.教学中注重词语训练,首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字,围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”

的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

2.教学时注重指导朗读人物对话。在整个教学过程中,要注重读,让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。

3.通过台风与卫星的三次较量深化理解气象卫星的作用,然后通过课外资料的补充,吸引孩子进行课外阅读补充,喜欢读课外书籍,拓展视野。